幼儿园餐后散步的思考

散步是一项较轻松的活动，它分歧于幼儿园的各种讲授活动，因而师生的心情也舒畅、愉快.虽然，散步活动在幼儿园的一日活动中所占的时间不长，但它也是幼儿一日活动中的需要环节.充分操纵好散步活动，挖掘该环节的教导潜能，不但可使幼儿有更多的机会接触社会和自然，而且还可以坦荡幼儿的视野，增长幼儿见识，培养幼儿的观察力、想象力、记忆力，发展幼儿的白话表达才能，培养幼儿与外界的交往才能.

一、有利于培养幼儿的观察力

在组织幼儿散步前向幼儿讲清观察的目标，交待清楚散步地点，同时提醒幼儿散步时应注意的事情和观察的要求.当孩子看到了事物的变更或有了新发现，要及时引导幼儿用语言表达出来或与同伴或教师交流.如春天来了，地上的小草发芽了，可让幼儿比较刚发芽的小草和枯草的颜色，并用“青青的草”和“枯黄的草”形容两种分歧季节的草，对同一事物可以停止多次观察，使孩子从分歧的角度去认识事物，从而使幼儿获得更丰富的知识，对新事物发生更大的兴趣.大自然的颜色是五彩斑斓，秋天到了，又有许多花儿（菊花、桂花、一串红、凤仙花、鸡冠花等）开放了，这时可让幼儿观察花的颜色、形状，这样不但让幼儿知道了许多花的称号，又认识了各种颜色，培养了幼儿的审美才能，又激发了幼儿美术创作的强烈欲望（提供了很好的素材）.

二、在散步时停止随机教导

偶发的事情，意外的发现，在幼儿一日活动的各个环节，任何时候都有发生.在组织幼儿散步时，随机教导的契机也无处不有，于是每次我都敏感地捕获幼儿的动作、神色、语言等方面的信息并疾速作出反映.如在散步时，孩子们很自然地簇拥着教师渐渐走，忽然却发现一部分孩子不走了，只见他们在草地上有的趴着，有的蹲着，这时他们一定是有了新的发现.如地上的蚂蚁，或者在捉跳跃的蚱蜢.

此时，教师就捉抓住时机，走过去与他们一起观察，共同讨论它们的外形特征和生活习性.从而使教师与孩子们达到心灵间的沟通.又如，带孩子们在观察树的特征，突然，这时一架飞机“轰隆隆”地从天上飞过，孩子们的注意力一下子转移了，会不谋而合地抬头望着天空，兴奋地挥动着双手高声喊“飞机、飞机”，孩子们多么希望飞机能停下来，可是飞机越飞越远，直到飞机在空中消失，他们才失望地回过神来.不过，他们又进入了热烈的讨论中，“那是架什么飞机”“飞机到哪里去了”“我见过怎样的飞机”，这时教师应积极加入孩子们的讨论中去，并加以引导孩子们，“飞机为什么听不见你们的声音？”“飞机为什么不掉下来？”，这样不但拉近了师幼之间的间隔，又让幼儿对此有深刻的认识，坦荡了幼儿的视野. 三、操纵散步时间，积极展开行动游戏

行动游戏不受场地、人数、资料和时间的限制，它能使幼儿在较短的时间内颠末思考，断定，然后用语言表达出来，从而达到培养幼儿的注意力、记忆力、思维才能和白话表达才能的目标，这类游戏更合适在幼儿散步时使用.如《问答歌》，教师问：“小朋友，什么东西圆又圆？”有的孩子说：“太阳太阳圆又圆，脸盆脸盆圆又圆，皮球皮球圆又圆”……，教师又问：“什么东西空中飞呀飞？”孩子们又回答说：“小鸟空中飞呀飞，蝴蝶空中飞呀飞”……，通过此类游戏，不但丰富了幼儿的知识，还运用近似联想记忆法，扩展幼儿记忆的广度，还发展幼儿的思维才能.又如，孩子们排着队伍象一列长长的火车，教师便可以和幼儿玩“开战车”的游戏，教师问：“火车火车开到哪里去？”幼儿会说：“火车火车开到常熟去”，“火车火车开到上海去”…….要求孩子与他人说得纷歧样，这样既帮忙幼儿丰富了知识，又提高了幼儿说词的才能和记忆效果，同时又锻炼了幼儿的胆量. 四、有利于组织幼儿巩固讲授中所学的知识

散步时孩子们比较集中，大家在一起，轻轻松松，教师便可以连系恰当的情景一起念念学过的儿歌或歌曲，以此让

每个幼儿都有扮演的机会.如看到春天的风光，柳树长出了绿芽，风儿一吹，柳条在池塘边飘舞，这时便可以带领幼儿唱“柳树姑娘，辨子长长，风儿一吹，甩进池

塘……”，春暖花开，和小朋友一起走在公园的草地上，可以和孩子们念儿歌“花园里，花儿开，红的红，白的白，花儿好看我不摘，大家都说我真乖”.虽然孩子们是在无意识地学习，但教师却是在有意识地引导.又如，组织幼儿观看家乡的变更时，连系讲授活动中所获得的知识，再亲身体验一下，并引导幼儿用语言《数高楼》、音乐、的形式，激发幼儿爱家乡的情感，又使讲授活动达到进一步的延伸.

散步，成了我和孩子们的共同高兴喜爱，成了每周必不成少的集体活动.它不但拉近了师幼之间的心灵交流，每次散步时获得的点滴知识，日积月累，更让孩子们在观察力、思维才能等方面有了很大的飞跃.