让反思成为一种习惯

让反思成为一种习惯

作者：余志武

来源：《新课程·中学》2012年第12期

摘 要：在班级管理中，结合初一学生的年龄和心理特点，班主任科学地运用反思教育，帮助学生养成反思的习惯，不但有利于学生本人的成长和发展，而且对建设一个班风、学风良好的优秀班集体将起到极大的促进作用。

关键词：班级管理；行为习惯；养成教育；反思教育

良好的习惯对于学生健康成长的重大意义，已在教育界取得共识。因此，养成教育，尤其是起始年级学生的养成教育，越来越受到学校和教师的高度重视。对于初中生的养成教育，《中学生日常行为规范》和《中学生守则》中有着详细、全面的规定。但是，对初中起始年级学生的反思教育，关注和重视还显得不够。 一、什么是反思教育

对于反思及反思的作用，古今中外的许多智者有独到的见解，留下许多精辟的论述。人通过反省心灵的活动和活动方式，获得关于它们的观念，如，知觉、思维、信仰等。德国哲学家黑格尔认为：“反思是从联系中把握事物内部的对立统一本质的概念。”可见，反思也是一种思维。

二、反思教育适合初中生吗

也许有人会认为，反思对于成年人比较适用，而要求初中生进行反思，有点为时过早，甚至觉得这种教育方式不适合初中生，尤其是初一学生。对于这一点担忧，瑞士心理学家、认识论创始人皮亚杰认为，儿童的道德判断，已能从客观动机出发，用平等或不平等、公道或不公道等新的标准来判断是非，这是一种为儿童自身已具有的主观的价值所支配的道德判断，属于自律水平的道德，只有达到了这个水平，儿童才算有了真正的道德。一个12岁的儿童已经具有公正的观念。班主任引导学生进行适当的反思或反省，以形成对事物正确的认识、恰当的态度、科学的方法等，不仅是十分必要的，还是完全可能的。 三、反思教育的实践

将反思作为一种教育方法和手段，不可随意而为。因为不是所有事情都有反思教育的价值，都适合反思。因此，在日常管理工作中，班主任需要对班级和学生进行全面观察和深入了解，以便发现问题，选择有反思价值的对象。 1.反思教育一定要有针对性

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

班主任要求学生反思的对象必须是与学生有关，包括正确的和错误的，只要是有教育意义的，都可以反思。对于正确的事情和行为的反思，学生可以总结出有益经验和方法等。对于错误的事情和行为的反思，学生可以总结教训，引以为鉴。目的是让学生通过发自内心的自主思索，树立对事物的正确态度、认识和观念，促进身体和心理都能健康快乐地成长。 2.反思教育一定要结合其他教育方式

在班会上针对班级或学校出现的一些现象，组织学生独立思考，展开大讨论，甚至是辩论会等。例如，对于有的学生上课经常讲小话的现象，班主任可以先要求全班学生反思，然后展开讨论，以通过全体学生的自觉意识，认识到讲小话的严重影响和不良后果，使反思教育达到最高价值。

四、反思教育的形式和效果

柏拉图说：“思维是灵魂的自我谈话。”反思是一种思维，一次反思，就是一次与自己内心灵魂的对话。反思教育要触及学生的灵魂深处，反思的形式，必须不带惩戒的意味。因此，反思应摈弃过去的检讨书、保证书、违纪说明书等形式，因为它们都带有批评、惩戒的味道，沒有真正触及灵魂，学生表面上接受，而内心产生抗拒心理，这种心理状态下的教育效果不佳。 笔者认为，反思教育最好采用“情况说明书”的形式。这种形式，教师与学生处在平等的地位，不带有批评或惩戒的意味，况且，教师是真心帮助学生的，学生容易接受，并乐意反思。 “情况说明书”有相对固定的结构，内容分为四部分，第一部分写清“事情”发生的经过，第二部分要深刻分析事情发生的原因，第三部分全面分析事情发生后的不良影响和危害，第四部分要写清楚自己今后如何避免同类事情再次发生。学生写“情况说明书”的过程，就是对事情的再认识过程，也是对自身行为的一次“检讨”和灵魂的洗礼。这正是反思教育的目的。 五、让反思成为一种习惯

当前正在进行的新课程改革，要求广大教师转变教育观念，培养学生的思维能力，我想，除了在学科学习上学生要不断锻炼和培养思维能力以外，在日常生活中，也要培养反思能力，并使其成为一种习惯，成为学生成长的一种动力。

在反思过程中，学生会自觉地梳理出有益的经验，汲取深刻的教训，其收获将远大于班主任喋喋不休地说教。实践证明，这种说教简单、空洞，并无多大实效。因此，当学生掌握了反思的方法，并逐渐养成反思的习惯，他（她）的学习就会取得事半功倍的效果，而良好的班风、学风也会逐渐形成。

通过实施“反思”教育，既可以使学生养成良好的行为习惯，又能对良好班集体的形成起到巨大的推动作用。要培养学生的反思习惯，班主任需要长期实践反思教育，使反思教育成为班主任的一种常用教育方式。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

（作者单位 广东省深圳市石岩公学初中部）