三年级下册阅读能力和写作学习目标序列(研修作业)

三年级下册阅读能力和写作学习目标序列 三年级下册阅读能力目标序列 《理解词语能力目标序列》

1、对文中的生词，查字典，通过解释生字意思，理解词语意思（查处不理解的字的意思，在读懂词语的意思）来读懂词语的一般意思，再结合句子，读懂词语在写什么、写事物的什么特点。在教师的指导下，说出作者对事物的情感态度。 2、能够体会词语在不同语言环境中的不同意思；

3、体会词语运用的准确性特征。为什么用这个词就好，用哪个词就不好，可以用增删调改的方式来进行（增删调改，需要结合文本的整体环境而不能孤立进行）。在语境中进行“同义、近义换词比较”，读懂词语在语境中的“唯一性”特征。

4、与自己的日常表达相比较，体会文中用词表达的准确性、科学性。

5、在语境中进行“用上”和“不用”的比较，体会文中表达的意思和情感。在教师的指导下，说出作者对事物的情感态度。

6、从上下文中，找出作者用词所表达观点的理由。

7、想象“拟体”的样子，从对“拟体”的情感态度揣摩作者对所写事物特点的态度。在教师的指导下，说出作者对事物的情感态度。

8、抓住对同一事物特点描写的用词变化，从整体上去体会事物变化着的特点。 《理解句子能力目标序列》

中年级，能够抓住关 键的句子来理解事物的基本属性特征，句子所起的表情达意方面的作用，强调的意思、深刻的意思，需要教师指导着进行，但不做独立阅读能力要求。 1、结合自然段的语言环境读懂句子意思；

2、能够通过读懂重点词语来读懂句子的意思；

3、了解一段话中哪些句子是围绕一个意思来写的（读懂句子之间的联系）； 4、体会关键句子所写出来的事物的外在的独特特征和情感态度。 5、结合上下文，理解“阐述道理、表明观点”的句子 6、体会标点在表达语气上所起的作用；

7、学习体会运用了修辞手法的关 键句子的意思，体会运用了比喻修辞手法的句子在表情达意上所起的作用（语气、情感态度、语言节奏、美感等等）；

8、体会运用了拟人手法的句子，先要通过联想或者想象，读懂所拟的“人”有什么特点，抓住关键词语，体会作者这样写的时候，表达了怎样的情感态度；然后，在反推原本写的事物有啥特点，作者对它是什么态度；再进行“写实”与“拟人”句子的对比，体会表达效果。

9、研读排比句，先要“分析”运用了 “排比”修辞手法的句子，写出了事物的那几个方面的并列特征，体会到这样写把事物的特点写的很具体（多角度来写）；然后，要通过朗读，来体会句子的节奏、层次、语气的气势，体会作者表达出来的态度。如果单纯靠朗读不能体会这样写的作用，可以采用“删掉排比词语”、“合并几个句子用一句话表达”与原句对比的方式，来引导学生体会。

10、体会夸张句子的意思和表达的情感，先要进行想象——想象夸大或者缩小了的事物的样子，然后体会：作者这样写，在表达着对事物怎样的态度？表达着怎样的思想感情？体会思想感情，可以采用改成一般陈述性描写的方式，来体会这样的表达效果与原句的不同；再结合上下文，体会作者要表达怎样的思想、情感态度；在此基础上，朗读揣摩。

11、理解反问句，主要是揣摩作者要表达的意思。阅读时，将问句改成答句，将疑问、否定词改成陈述、肯定词（或者将肯定次改成否定词）；然后思考：反问句强调了什么？方法就是比较，通过比较来体会强调的意思和语气、作者对事物的态度、立场。

12、尝试体会关联词语在表情达意、表达特殊语气等方面的作用，并体会其逻辑特点。 13、体会看似矛盾句子的特殊用意 《把握文章内容的能力》 中年级，是复述阶段。

1、读完课文，学生自己把课文内容比较完整的复述下来，不能过于笼统。

2、能够找出一段文章是围绕哪句话来写的；用自己的话简单说出一段文章的主要意思。 《三年级下册读中学写目标序列》 第一单元

一、用“有的、有的、有的”将一样事物特点写清楚。

《燕子》：有的由这边的稻田，一转眼飞到了那边的柳树下边：有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈的荡漾开去。（燕子飞得很快、机灵）

《荷花》有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。（荷花的几种姿态交代清楚） 二、抓住事物特点，细致观察，写清楚。

春天燕子的可爱作者抓住了---------外形、动作姿态，飞得快、机灵

夏日荷花的美好作者抓住了---------开花时、风吹动时、风停时的不同姿态 《语文园地》作文，细心观察家乡美丽景物，抓住特点，进行写作。 三、体会拟人、比喻手法在表达事物特点方面的作用。 《燕子》

拟人句：“像赶集似的聚拢来”体会这里用拟人的写法，写出了花儿争相开放的生动活泼的春景。

比喻句：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。将事物的特征写得更形象。 四、体会词语在不同语言环境中的不同意思；

“掠”轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。

“冒”：这里是形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突现出来的意思，形象地表现了白荷花的艳丽夺目、卓尔不群。 第二单元

选择恰当、精准的词语修饰自己要写的事物，将自己的喜好、感受写出来。

一、交流交流下面两组句子，那个句子写的好，好在哪？（体会词语运用的准确性特征。） 1、 翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

第二句的好处：。“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点

2、 翠鸟离开苇杆，很快的飞过去。 翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去。

第二句的好处：a“蹬开”比“离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来；用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。 二、 横向比较，体会作者遣词用具的精妙

《翠鸟》翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。 （翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑，介绍翠鸟的颜色时写作顺序是：先写头，后写背上，再写腹部。修辞手法有比喻、有拟人）

上册《灰雀》公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。（灰雀动作迅速、敏捷，叫声清脆，十分惹人喜爱。修辞手法拟人）

三、查字典，通过解释生字意思，理解词语意思，再结合句子，读懂词语在写什么。在教师的指导下，说出作者对事物的情感态度。

居民们（纷纷）走出家门，（冒着）严寒，（顶着）漫天飞舞的大雪，（踏着）冻得坚硬的山路，（四处）寻找冻僵的燕子。

“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语，表明人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。 第三单元

一、中华传统文化——成语

成语与一般的词语相比，具有非常明显的优点：它言简意赅，结构严谨，凝炼含蓄，富于哲理，而且形象鲜明、生动，表现力强。要想正确而恰当地使用成语，就必须对它的本源有比较深入的了解。

《亡羊补牢》《南辕北辙》《惊弓之鸟》《买椟怀珠》《刻舟求剑》 二、借助标点符号的特殊用处，将文章的意思写清楚明白。

１、破折号“——”破折号用来标明行文中解释说明的语句，或表示语义的转换、递进、中断、延长等。

“好——笑！”中的“——”表示声音的延长，表现了几个同学（嘲笑）的神态。

２、省略号“……”的作用：表示语言的延长 、表示语言或歌曲等的省略、表示语句的转折、表示语言断断续续 、表示事物或道理的多项列举等。

“不……像。”“像……五……五角星。”这里的三个“„„”表示语言的延长、语言断断续续，刻画了“有的同学”知道自己错了后（不好意思）的神态以及当时的心理状态。 三、体会一句话里，同一个字出现两次，分别要表达的意思。

“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”

（第一个“直”是说大雁一个劲往上飞，飞得急；第二个“直”是说大雁一个劲往下掉，掉得快。两个“直”准确地描写出大雁听到弦响前后两种不同的情形。） 第四单元

1、 通过一件或几件事描写，来表达自己的观点、情感。

例如：《和时间赛跑》从外祖母去世知道过去的就不会再回来，并和时间赛跑的故事，教育我们要珍惜时间，和时间赛跑才会成功。

《检阅》通过对准备检阅、检阅时的情景两件事的描写，表达了作者对博莱克充满自信的赞扬，对儿童队员美好心灵的赞扬。

《绝招》通过对几个小伙伴比的几种绝招的事情描写，告诉我们：只要勤学苦练，就能练出一身好本领；要练，就练出对未来发展有用的本领。

2、 通过对比描写，突出两个人物的不同点，形成鲜明的对比，表达出自己的观点，说明一个道理。

《争吵》安利柯是一个明是非却爱面子的人。

克莱谛是一个能谅解同学的过错，宽容别人，珍视同学友情的人。 第五单元

一、 抓住表情、动作的变化和修饰词语，写出人物的心情变化。

《可贵的沉默》一文中孩子们：异口同声地回答——肯定地回答——骄傲地举手——神气十足地左顾右盼——快乐地交谈——沉静地举手——沉默着。这一过程描写就能反映出孩子们心情的变化。

《她是我的朋友》一文中阮恒：颤抖地举起来、忽然又放下去、然后又举起来。4种不同的哭法，分别是：啜泣、呜咽、哭泣、抽泣。这些词语明显的传达出阮恒当时内心的矛盾纠结和害怕。

《七颗钻石》中小女孩找到水时：赶紧抱着——匆匆忙忙——凑上水罐——咽了一口唾沫。突显出小姑娘忍渴让水的美好心灵。

二、 理解同一个字在不同语言环境中的不同的意思。 语文园地五——我的发现 第六单元

一、 初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。 《太阳》

数字说明：从数量上说明事物的特征或事理。

“太阳离我们有1.5亿公里远，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年，就是坐飞机也要飞20几年”

用数字说明我们离太远的距离，更加准确直接。

比较说明：使说明的事物更科学,更准确,更具有说服力。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。

“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳” 人们对太阳既熟悉又陌生，用比较的说明方法突出太阳的大，更有说服力。 二、 一个意思反复强调，更能突出所要表达的意思。

“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”

第一句从正面说太阳给我们带来光明和温暖，这是好处。 第二句从反面说，没有太阳的坏处。 第三句总说太阳的重要性。

三、 抓住过渡句，体会过渡句在文章中的作用。文章自然流畅，结构紧凑。 课文第４自然段开头的“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”

这句话是（过渡句）句，起（承上启下）作用。“关系非常密切”主要体现在：（动植物的生长和人类的生活离不开太阳）、（雨雪的形成离不开太阳）、（风的形成离不开太阳）、（太阳光可以杀菌）。

承上------承接的不是第三段，而是第一段。与《赵州桥》一课的过渡句有所不同。 第七单元

一、 初步感知儿童诗丰富的想象力、童稚而优美的意境 《太阳是大家的》

在许许多多的儿童诗里，花儿会微笑、草儿会跳舞、鸟儿会歌唱，太阳被想象成了会做好事的“人”。

“她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔，她陪着小朋友在海边游戏，看他们扬起欢乐的浪花。”作者写出了一个儿童向往的优美的意境，犹如童话世界，令人读后非常向往。 二、通过表情和动作变化的描写，来表达人物内心情感。 《一面五星红旗》

文章一个很大的特点是，没有写“我”说了什么话，也没有直接描写“我”的心理活动。在与面包店老板交流的过程中，都是通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，如“犹豫”“展开”“凝视”“摇摇头”“向外走去”等词语和短语。就通过这样的描写，将青年塑造成一个维护国家尊严、自尊、爱国有民族气节的人。

三、体会同一词语在文中所表示的不同意思。 《卖木雕的少年》

“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情，我也为不能把这件精美的艺术品带回国而感到遗憾。” 文章中同一段落出现两次“遗憾”。一次是小男孩的遗憾，一次是“我”的遗憾，这两个人的遗憾是不同的。

我的“遗憾”是因为不能买下自己喜欢的象墩；少年的“遗憾”自己的工艺品不能被游客带到中国真是遗憾。 第八单元

一、按照事情发展的顺序，讲故事内容写清楚。 《西门豹》

课文按照事情发生发展的顺序，先写了西门豹到邺这个地方后——通过调查研究，弄清这里贫穷的原因——随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信的——最后写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。

这样脉络清晰，读者一看便知在写什么。

二、学习运用一些生动的词语来加强文章的表达效果。 《女娲补天》

第三、四自然段，主要写女娲补天的过程，这个过程很困难，文中“几天几夜”“找啊找啊”“五天五夜”这些词语，加强了文章的表达效果，使读者深切的体会到补天的艰难。