《滥竽充数》教学设计

《滥竽充数》教学设计

一、教学目标：

1、要求会认的字有：滥、竽、郭、腮、腔； 要求会写的字有：滥、竽、宣、超、编、腔、混；

要求掌握的词语有：滥竽充数、演奏、装腔作势、继承。

2、朗读课文，理解课文，懂得这一则寓言所蕴含的深刻道理，从中受到启发和教育。 3、续写一则寓言故事。 二、教学重点： 1、有感情地朗读课文。

2、理解课文，懂得这一则寓言所蕴含的深刻道理。 三、教学难点： 1、续写一则寓言故事。

2、朗读课文，理解课文，懂得这一则寓言所蕴含的深刻道理。 四、教学过程：

围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现“以读为本，以读促学”的教学方法，注重“看、听、说、读、练”的教学思想，可安排一个课时完成。 （一）解题导入（回忆以前的知识，引入课题，释题质疑。） 1、让学生回忆并说说曾经学过的寓言故事都有哪些，指名让一两个让学生说说告诉了我们什么道理。

2、引导学生归纳刚才同学讲的寓言故事中你发现了什么特点？ （就是用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某人。） 3、析题： 寓：寄托、包含 言：讲道理。

4、让学生根据课文插图，说说“竽”、“滥”的意思，进一步体会题目意思。

（二）出示学习目标，让学生对所学课文做到心中有数

1、通过自学，掌握“滥竽充数”这则寓言中的生字新词。我们可以通过借助拼音、字典、阅读课文来学习字词。

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2、结合插图，让学生看插图，说说看到些什么，然后讨论交流图中的人物在做什么。

3、能用自己的话说出成语“滥竽充数”的意思。 4、有感情地朗读并复述这个寓言故事。 （三）自读，整体感知

重点培养学生自读、自学能力。鉴于本篇文章短小，还可以培养学生的概括能力。

1、让学生自读课文，做到： （1）把课文读通顺、读流利。

（2）把课本中的生字新词勾画出来，借助字典做到会读。 （3）勾出不明白的词语、句子。

2、指名读课文，纠正读音后再次自由读课文，要求读通、读熟。 3、让学生思考：课文讲了什么事件？ （在学生充分思考后指名回答，其他人补充） （四）细读课文

1、自读课文，弄清故事的起因、经过和结果是什么。 2、分组讨论故事的起因、经过和结果。 3、检查讨论结果：小组推荐代表说明讨论结果。

4、引导思考：南郭先生认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？（课文的插图就是描述这个结果， 让学生看图并读最后一段，用自己的话说出图意。）

5、引导小结：南郭先生的自作聪明，自欺欺人。

通过自学、分组讨论、教师引导等指出了本课的重点，说明了南郭先生的自作聪明和愚蠢由些词语充分表现了出来，学生掌握了不同词语的意思，也体会了南郭先生的性格特点 （五）揭示寓言，总结扩展 弄懂寓言要揭示的道理。

1、分组讨论：

（1）南郭先生的愚蠢可笑表现在什么地方？ （2）我们应该从他身上吸取什么教训？ （3）这则寓言告诉了我们什么道理？

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2、让学生自由发挥，续写寓言故事。

3、联系生活、学习谈感想，并让学生知道，南郭先生的错不仅在“滥竽充数”这个认识错误上，还在于“装腔作势”这个行为错误上。 五、板书设计：

一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教学思路、学生的学习思路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我用关联词来说明课文，提示寓言，板书如下： （1）导入时板书：滥竽充数；

（2）在学生回答有哪几个人物时板书：齐宣王、南郭先生、齐湣王；

（3）在研究人物特点时相机板书：爱讲排场、装腔作势、用人严格；

（4）在学生悟寓意时板书：真才实学。 板书：

滥竽充数

齐宣王 南郭先生 齐湣王 爱讲排场 装腔作势 用人严格 ↓ 真才实学

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