人教版四年级语文优质课火烧云说课稿范文

说课稿范文

人教版四年级语文优质课《火烧云》说课稿范文

《火烧云》是一篇写景的文章，刻画了晚餐事后火烧云从上来到下去进程中，颜色和形状的转变，可从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部份来讲课。 一、说教材

《火烧云》一课是训练学生认真观看，注意积存的好课例。本课训练重点确信为：

1.通过明白得课文内容，感受晚霞的漂亮景色，激发学生观看大自然的爱好，培育想象能力。（大体技术目标）

2.学习作者抓住火烧云颜色和形状转变进行观看的方式。（能力目标）

3．有情感地朗诵课文。（语感目标） 教具预备：实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。 二、说教法

一堂好的语文课应充分表现十六个字：书声朗

朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，要紧选用“自学探讨”式教学方式，采纳电教、讨论、展开想象等多种教学手腕，使学生主动参与到探讨进程中，培育学生创新意识和自学能力。 三、说学法

向学生教授“学法”。让学生“会学”是教学这节课的真正目的、依照教材和学生认知水平，要紧向学生读渗透自学的方式，让学生学会念书。通过学生的读读、想一想、议议等活动，调动学生踊跃思维，在整个教学进程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学聪慧。 四、说教学程序

研究了教材，确信了教法和学法，可将本节课划分成5个环节： 1．导入新课

在早晨或黄昏，咱们常常会看到天空中现一些漂亮的云霞，谁能用自己的语言给大伙儿描述一下？（那个问题能够让学生展开丰硕的想象和自由发散思维，激起学生学习爱好。）学生发言后，小结：看来同窗们观看得很认真，这些漂亮的云霞叫火烧云。（板书：火烧云）今天，咱们就一路来学习第10

课《火烧云》（板书：10）看看做家萧红是如何把绚丽多彩的火烧云展此刻咱们眼前的。 2. 检查预习 3. 自学讨论

这部份可分三个环节：（1）提供自学材料，（2）个人自学，（3）小组讨论。

依照教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料：

1．火烧云的最要紧的特点是什么？作者是从哪几方面来写这一特点的？

2．火烧云颜色和形状的转变各有什么特点？你从哪些语句读出来的？请标出来。

3．作者是如何观看火烧云的？你从中受到如何的启发？ 4．交流点拨

这部份又分两个环节：交流点拨、质疑解难。交流是查验学生自学功效的进程。在交流中，当学生意见显现不合和误差时，教师要适时点拨。 依照学生的回答：火烧云最要紧的特点是“变”，作者从（颜色）和（形状）两方面来写，板书： 颜色 ＞变

形状

第3题算是本节课的教学重点及难点。 在学习火烧云颜色转变这部份时，大部份学生能够从“红彤彤的、金灿灿的……”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色转变多的特点，但不必然能从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。删掉那个句子，让学生通过对照的方式体会出这句话也能说明转变多的特点，但不必然能找出颜色转变“快”的特点，出示对照句子：

这地址的火烧云转变极多，一会红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……

这地址的火烧云转变极多，红彤彤的、金灿灿的半紫半黄……

让学生从“一会儿……一会儿……”中体会转变“快”这一特点。 5．总结评判

我设计如此一个问题：谁来讲说，这节课你有什么收成？（学生能够从学习课文内容和观看方式两方面来谈）

你以为这节课你学得怎么样？

依照学生的回答做总结和综合性评判。

总结评判后布置作业：按描述火烧云的方式，展开想象，以《云》为题写一个片断。

人教版四年级语文优质课《火烧云》说课稿范文

《火烧云》是一篇写景的文章，刻画了晚餐事后火烧云从上来到下去进程中，颜色和形状的转变，可从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部份来讲课。 一、说教材

《火烧云》一课是训练学生认真观看，注意积存的好课例。本课训练重点确信为：

1.通过明白得课文内容，感受晚霞的漂亮景色，激发学生观看大自然的爱好，培育想象能力。（大体技术目标）

2.学习作者抓住火烧云颜色和形状转变进行观看的方式。（能力目标）

3．有情感地朗诵课文。（语感目标） 教具预备：实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。 二、说教法

一堂好的语文课应充分表现十六个字：书声朗

朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，要紧选用“自学探讨”式教学方式，采纳电教、讨论、展开想象等多种教学手腕，使学生主动参与到探讨进程中，培育学生创新意识和自学能力。 三、说学法

向学生教授“学法”。让学生“会学”是教学这节课的真正目的、依照教材和学生认知水平，要紧向学生读渗透自学的方式，让学生学会念书。通过学生的读读、想一想、议议等活动，调动学生踊跃思维，在整个教学进程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学聪慧。 四、说教学程序

研究了教材，确信了教法和学法，可将本节课划分成5个环节： 1．导入新课

在早晨或黄昏，咱们常常会看到天空中现一些漂亮的云霞，谁能用自己的语言给大伙儿描述一下？（那个问题能够让学生展开丰硕的想象和自由发散思维，激起学生学习爱好。）学生发言后，小结：看来同窗们观看得很认真，这些漂亮的云霞叫火烧云。（板书：火烧云）今天，咱们就一路来学习第10

课《火烧云》（板书：10）看看做家萧红是如何把绚丽多彩的火烧云展此刻咱们眼前的。 2. 检查预习 3. 自学讨论

这部份可分三个环节：（1）提供自学材料，（2）个人自学，（3）小组讨论。

依照教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料：

1．火烧云的最要紧的特点是什么？作者是从哪几方面来写这一特点的？

2．火烧云颜色和形状的转变各有什么特点？你从哪些语句读出来的？请标出来。

3．作者是如何观看火烧云的？你从中受到如何的启发？ 4．交流点拨

这部份又分两个环节：交流点拨、质疑解难。交流是查验学生自学功效的进程。在交流中，当学生意见显现不合和误差时，教师要适时点拨。 依照学生的回答：火烧云最要紧的特点是“变”，作者从（颜色）和（形状）两方面来写，板书： 颜色 ＞变

形状

第3题算是本节课的教学重点及难点。 在学习火烧云颜色转变这部份时，大部份学生能够从“红彤彤的、金灿灿的……”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色转变多的特点，但不必然能从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。删掉那个句子，让学生通过对照的方式体会出这句话也能说明转变多的特点，但不必然能找出颜色转变“快”的特点，出示对照句子：

这地址的火烧云转变极多，一会红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……

这地址的火烧云转变极多，红彤彤的、金灿灿的半紫半黄……

让学生从“一会儿……一会儿……”中体会转变“快”这一特点。 5．总结评判

我设计如此一个问题：谁来讲说，这节课你有什么收成？（学生能够从学习课文内容和观看方式两方面来谈）

你以为这节课你学得怎么样？

依照学生的回答做总结和综合性评判。

总结评判后布置作业：按描述火烧云的方式，展开想象，以《云》为题写一个片断。

人教版四年级语文优质课《火烧云》说课稿范文

《火烧云》是一篇写景的文章，刻画了晚餐事后火烧云从上来到下去进程中，颜色和形状的转变，可从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部份来讲课。 一、说教材

《火烧云》一课是训练学生认真观看，注意积存的好课例。本课训练重点确信为：

1.通过明白得课文内容，感受晚霞的漂亮景色，激发学生观看大自然的爱好，培育想象能力。（大体技术目标）

2.学习作者抓住火烧云颜色和形状转变进行观看的方式。（能力目标）

3．有情感地朗诵课文。（语感目标） 教具预备：实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。 二、说教法

一堂好的语文课应充分表现十六个字：书声朗

朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，要紧选用“自学探讨”式教学方式，采纳电教、讨论、展开想象等多种教学手腕，使学生主动参与到探讨进程中，培育学生创新意识和自学能力。 三、说学法

向学生教授“学法”。让学生“会学”是教学这节课的真正目的、依照教材和学生认知水平，要紧向学生读渗透自学的方式，让学生学会念书。通过学生的读读、想一想、议议等活动，调动学生踊跃思维，在整个教学进程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学聪慧。 四、说教学程序

研究了教材，确信了教法和学法，可将本节课划分成5个环节： 1．导入新课

在早晨或黄昏，咱们常常会看到天空中现一些漂亮的云霞，谁能用自己的语言给大伙儿描述一下？（那个问题能够让学生展开丰硕的想象和自由发散思维，激起学生学习爱好。）学生发言后，小结：看来同窗们观看得很认真，这些漂亮的云霞叫火烧云。（板书：火烧云）今天，咱们就一路来学习第10

课《火烧云》（板书：10）看看做家萧红是如何把绚丽多彩的火烧云展此刻咱们眼前的。 2. 检查预习 3. 自学讨论

这部份可分三个环节：（1）提供自学材料，（2）个人自学，（3）小组讨论。

依照教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料：

1．火烧云的最要紧的特点是什么？作者是从哪几方面来写这一特点的？

2．火烧云颜色和形状的转变各有什么特点？你从哪些语句读出来的？请标出来。

3．作者是如何观看火烧云的？你从中受到如何的启发？ 4．交流点拨

这部份又分两个环节：交流点拨、质疑解难。交流是查验学生自学功效的进程。在交流中，当学生意见显现不合和误差时，教师要适时点拨。 依照学生的回答：火烧云最要紧的特点是“变”，作者从（颜色）和（形状）两方面来写，板书： 颜色 ＞变

形状

第3题算是本节课的教学重点及难点。 在学习火烧云颜色转变这部份时，大部份学生能够从“红彤彤的、金灿灿的……”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色转变多的特点，但不必然能从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。删掉那个句子，让学生通过对照的方式体会出这句话也能说明转变多的特点，但不必然能找出颜色转变“快”的特点，出示对照句子：

这地址的火烧云转变极多，一会红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……

这地址的火烧云转变极多，红彤彤的、金灿灿的半紫半黄……

让学生从“一会儿……一会儿……”中体会转变“快”这一特点。 5．总结评判

我设计如此一个问题：谁来讲说，这节课你有什么收成？（学生能够从学习课文内容和观看方式两方面来谈）

你以为这节课你学得怎么样？

依照学生的回答做总结和综合性评判。

总结评判后布置作业：按描述火烧云的方式，展开想象，以《云》为题写一个片断。