三年级英语教学设计
教学内容 课 题 教 学 目 标 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（1）单元 第（1）课 Lesson 1 类型 新授 能听懂、会说：Let's go to school. OK. Let's go. 知识 classroom 和school。 学唱英文歌曲Nice to see you again 技能 交际教学法 情境教学法 情感 培养学生的文明礼貌 能听懂，会说：Let's ….句型和单词classroom school。 能听懂，会说，将对话运用在实际生活中。 录音机、挂图、头饰、面具等实物， 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 Step2. Presentation 1. 出示本课教学挂图，让学生观察 2. 播放录音，学生看挂图听录音，回答问题对话发生在什么时间什么 地点，大家讨论回答问题。 3. 播放录音，学生跟读 4. 学习school, classroom.学生看图片跟读单词。练习几遍后，让 几个学生一起看图说出单词。然后老师说单词，学生举起手中的卡 片，看谁又快又准。 5. 听录音，跟唱歌曲nice to see you again. Step1. Revision 1．学生听录音表演以前所学的chant和英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。 2．教师与学生进行日常口语会话练习。 二次备课 Step 3.Practice 1. 用图片展示生词classroom和school，通过抢答游戏的方式让学生能听、学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。 2. 使用第一册Lesson 29挂图让学生结合Just speak 内容组织新的对话，例如： A: Hello! …. Nice to see you again. B: Hello! …. Glad to see you again. A: Let's draw a panda. B: OK. Let's go. 作业设计 1、基础作业 熟练朗读背诵课文， 2、预习作业 预习第二课， 3、选做作业 欣赏英文歌曲 板 书Lesson 1 school classroom 设 计 课 后反思
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教学内容 课 题 教 学 目 标 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（2）课 Lesson 2 类型 新授 知识 能听懂、会说：I have a new water bottle. water bottle 和story book。 学唱chant I have…me too. 技能 交际教学法 情境教学法 情感 培养学生的文明礼貌 能听懂，会说：“I have ….”句型和单词storybook 和water bottle。 在实际生活中运用“I have….”句型。 录音机、挂图、头饰、面具等实物， 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 Step1. Revision 1．教师与学生进行日常口语会话练习。 2．复习上学期所学句型“I have a ….”教师拿出一个玩具汽车并说“I have a new car.”把它递给学生让他来说“I have a new car.”拿出多个玩具练习这个句型，让每一个学生都说一遍。 Step2. Presentation 1. 教师出示一个书包对学生说，I have a new bag. 然后从里面一边去东西，一边说：I have a new ruler. I have a new pen. 等句子。 2. 学生模仿I have…用自己的物品表达，并让同桌的同学互相介绍。教师给以评价Cool! Good! 3. 教师出示一个水壶，学习单词water bottle ，并学习storybook. 4. 播放录音，学生看挂图，跟图。 二次备课 Step 3.Practice 1. 将全班分为若干小组，每组制定一个物品，每个同学说出I have a … Me too. 2. 让学生使用所学过的玩具或文具对Just speak部分的对话进行改编并表演出来。例如： A: Hi, ….I have a new doll. B: Hi, …. I have a new ball. A: Oh, cool. Can I see it. B: Sure. Here you are. A: Wow! It's super. 3．听录音欣赏歌谣，在活跃的气氛中让学生跟着节奏学说歌谣。 作业设计 1、基础作业 熟练朗读背诵课文， 2、预习作业 预习第3课， 3、选做作业 欣赏英文歌曲 板 书water bottle storybook 设I have a new pen. 计 课 后反思
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教学内容 课 题 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（3）课 Lesson 3 类型 新授 教 学 目 标 1能听懂、会说： ---I have a new pencil-box. ---What's in it? 知识 ---Look. --Oh, a marker and some crayon. 2．能听说读marker 和crayon。 3．做游戏 “What's in the pencil-box?” “A crayon.” 技能 交际教学法 情境教学法 情感 培养学生之间友好相处 教学重点 教学难点 教学准备 能听懂，会说：：What's in the …?句型和单词marker 和 crayon。 在实际生活中运用What's in the …? 录音机、挂图、头饰、面具等实物， 教 学 过 程 Step1. Revision 1． 学生听录音表演第二课的chant和第一课的英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。 2．教师与学生进行日常口语会话练习。 例如：How are you ? Fine, thank you Step2. Presentation 1. 教师用 bag, book, pen, pencil, storybook, water bottle 等词与学生一起练习I have….然后学习用I have… 引入单词 marker, crayon. 2. 教师拿出一个大袋子说： Look! I have a big bag. What’s in my bag? Oh, a marker, a pencil, a book and some storybooks. 3. 师生问答What’s in the bag? What’s in the pencil-box? Oh, some crayons. 4.出示挂图，听录音，跟读 二次备课 Step 3.Practice 1. 指导学生之间利用书包等学习物品用 Guess what’s in …和Look at…进行本课的句子的问答练习。 2. 指导学生利用自己身边的物品编排对话，表演。 作业设计 1、基础作业 熟练朗读背诵课文， 2、预习作业 预习第4课 3、选做作业 回家用what’s in it?跟父母做猜东西游戏。 板书设计 课 后反思 What’s in it? marker crayon
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教学内容 课 题 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（4）课 Lesson 4 类型 新授 教 学 目 标 1．能听懂、会说： --Hi, Gao Wei. Guess . What's in my bag? --Books? ---Yes. Look, a Chinese book. --And an English book. 知识 2．能听说读Chinese 和English。 3．做游戏 “What's in my bag?” “An English book.” 技能 交际教学法 情境教学法 情感 激发学习英语兴趣 教学重点 教学难点 教学准备 能听懂，会说：What's in the …?句型和单词Chinese 和 English。 在实际生活中运用What's in the …? 录音机、挂图、头饰、面具等实物， 教 学 过 程 Step1. Revision 1．做第三课游戏和对话。 2．教师与学生进行日常口语会话练习。 Step2. Presentation 1. 首先学习Chinese book , English book 2. 教师拿出一个书包，向学生提问：What’s in my bag? Can you guess? 教师从书包里拿出 语文书和英语书说 Yes. Look, a Chinese book and an English book. 3. 听录音跟读 4. 小组活动，轮流猜各自书包里的物品。 Step 3.Practice 接龙游戏：学生分组，各组第一个学生问第二个学生 Guess what’s in my bag? 第二个学生答A pencil-box.第二个学生问第三个学生：Guess what’s in my bag? 第三个学生回答A pencil-box, a Chinese book 以此类推。 作业设计 二次备课 1、基础作业 熟练朗读背诵课文， 2、预习作业 预习第5课 3、选做作业 用学过的单词做替换练习 板书设计 课 后反思 Chinese book English book
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教学内容 课 题 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（5）课 Lesson 5 类型 新授 教 学 目 标 能听懂、会说： ---What's on the desk? ---A Chinese book. ---What's on the chair? 知识 ---An English book. 2．能听说认读单词desk和chair。 3．听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。 技能 交际教学法 情境教学法 情感 培养学生从小爱科学的意识 教学重点 教学难点 教学准备 能听懂，会说：What's on the …? A Chinese book.”句型和单词desk 和chair。 在实际生活中运用“What's on the …?”句型。 录音机、挂图、头饰、面具等实物， 教 学 过 程 Step1. Revision 1．教师与学生进行日常口语会话练习。 2．学生听录音表演说唱Lesson 2的歌谣“I have a storybook. Me too.” 3．看图复习上学期所学过的有关玩具和文具的单词。 Step2. Presentation 1. 教师指着桌子说This is a desk. 学生理解后，重复跟读。再用同样的方式学习chair 自然向学生提问What’s this? What’s that? 让学生回答It’s a desk. It’s a chair. 两人一组操练。 2. 教师讲一本书放进课桌里，问学生 What’s in the desk? 学生回 答。 两人一组进行问答。然后教师把书放在课桌上，问What’s on the desk? 学生回答，两人以小组操练。 3. 学生看图，听录音，跟读。 Step 3.Practice 1. 结合身体动作进行问答练习 What’s in …? What’s on…? 2. 做Show me…和Touch … 的游戏。一个学生发出指令，另二次备课 一个学生做动作。 作业设计 1、基础作业 熟练朗读背诵课文， 2、预习作业 预习第6课 3、选做作业 模仿本课编排新对话 板书设计 课 后反思 desk, chair What’s on the desk?
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教学内容 课 题 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（6）课 Lesson 6 类型 新授 教 学 目 标 1．能听懂、会说第一单元的重点句型及主要对话 句型：I have a … Let's … What's in the … 对话：---Let's go to school ---OK. Let's go. 知识 ---Nice to see you again. ---Glad to see you again. 2．能理解并使用 What's in the bag? 和What's on the desk? 3．能理解并能讲述 Fun story。 技能 交际教学法 情境教学法 情感 培养学生动脑动手能力 教学重点 教学难点 教学准备 能听懂，会说：Fun story的对话。 讲述Fun story 的内容。 录音机、挂图、头饰、面具等实物。 教 学 过 程 Step1. Revision 读以前所学的会话和chant，唱第一课的英文歌曲，用实物表演以前所学和对话。 Step2. Presentation 1. 出示本课教学挂图，让学生观察 2. 播放录音，学生看挂图听录音，回答问题对话发生在什么时间什么地点，大家讨论回答问题。 3. 播放录音，学生跟读 4. 学生各自在组内表演对话 5. 分角色表演对话 Step 3.Practice 1. 让学生用 chair , English book, marker , crayon , water bottle , desk , Chinese book , story book 重新表演Fun story. 2.Make a water bottle. 1）．Draw a water bottle. 2）．Colour it 3）．Cut it down 4）．Glue a string to it 二次备课 5）．Talk about it. (e.g. What colour is it? It's green.) 作业设计 1、基础作业 熟练朗读背诵课文， 2、预习作业 预习第7课 3、选做作业 用英语说出生活中的各种文具 板书设计 课 后反思 Lesson six
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教学内容 课 题 教 学 目 标 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（7）课 Lesson 7 类型 新授 能听懂、会说：I'm in Class 1,Grade 3. I'm in Class 2, Grade 3.并能根据实际情况描述自己所在班级和年级。 知识 2．能听、说、读 class , grade , one , two , three． 3．学唱英文歌曲Nice to see you again． 技能 交际教学法 情境教学法 情感 激发学生学习兴趣 能听懂，会说：I'm in Class …, Glade ….句型和单词one two three class grade． 能听懂，会说：将句型、对话与自己的实际情况结合起来。 录音机、挂图、头饰、面具等实物， 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 Step1. Revision 1．学生听录音表演以前所学的chant和英文歌曲。 2．教师与学生进行日常口语会话练习。 Step2. Presentation 1.设立情景：不同班级的学生见面之后应怎样互相介绍？通过讨论和尝试 表演，复习Glad to meet you. Nice to meet you. 2. 教师扮演一个学生介绍自己： I’m Li Yan. I’m in Class One, Grade Three. 然后教师放慢速度，让学生跟读。 3. 出示本课挂图，借助挂图学习one, two, three 4. 请学生到前面来，介绍自己和班级 Hello! I’m … I’m in Class One, Grade Three.已达到掌握句型的目的。 Step 3.Practice 1. 教师说one, two, three 学生举右手，教师说three, two , one 学生举左手，反复练习，看谁举得快。 2. 让学生按顺序报数 二次备课 作业设计 1、基础作业 熟练朗读背诵课文， 2、预习作业 预习第8课 3、选做作业 想一想生活中运用数字的地方 板书设计 课 后反思 I’m in Class One, Grade Three
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教学内容 课 题 教 学 目 标 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（8）课 Lesson 8 类型 新授 能听懂、会说：:How old are you? I'm six.并能根据实际情况进行问答。 知识 2．能听、说、读 How old are you ? I'm six/seven. 3．学唱英文歌曲 How old are you? 技能 交际教学法 情境教学法 情感 激发学习兴趣 能听懂，会说：How old are you? I'm ….句型和单词 how old , six , seven 能听懂，会说：将对话与自己的实际情况结合起来。 录音机、挂图、头饰、面具等实物， 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 Step1. Revision 1．教师发给学生卡片，上面写着不同的班级，请学生自我介绍 My name is … I’m in Class One, Grade… 2. 教师准备蛋糕图片，说明今天是Ben 的生日，蛋糕上有六个蜡烛。 Step2. Presentation 1. 教师对学生说：今天是Ben 的生日，我们数一数蜡烛，看他几岁了。 学习six 2. 教师自问自答 How old are you ? I’m six. 让学生理解后跟读。 3. 师生之间，学生之间进行问答练习，反复操练这一句型，直到学生熟练掌握。 4.出示挂图，学生听录音，跟读。 5. 学习歌曲How old are you? Step 3.Practice 1．教师把数字卡片发给部分同学，来做对话练习。 Hi,… How old are you? I'm …. 二次备课 2. 用数字做加法练习。 作业设计 1、基础作业 熟练朗读背诵课文， 2、预习作业 预习第9课 3、选做作业 欣赏英文歌曲,向自己的家长或同学介绍自己的姓名和年龄。 板书设计 课 后反思 How old are you? I’m six. six seven
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教学内容 课 题 教 学 目 标 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（9）课 Lesson 9 能听懂、会说：What’s your name? My name is… eight, nine ,ten能听懂、会说chant 类型 新授 知识 技能 交际教学法 情境教学法 情感 激发学生学习兴趣 能听懂、会说What’s your name? My name is… eight, nine ,ten chant 能听懂，会说：将对话与自己的实际情况结合起来。 录音机、挂图、头饰、面具等实物， 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 Step1. Revision 1．学生听录音表演以前所学的chant和英文歌曲。 2．全体同学齐读1-8课，要求最齐、最快、最大声。 Step2. Presentation 1. 展示本课挂图 2. 播放录音，学生听 3. 情景介绍，小患者到医院看病，医生询问的一些情况： How old are you? I’m eight. 4. 指导学生看图，听录音，朗读对话。 5. 学习eight, nine, ten 6. 学习chant Step 3.Practice 1. 每个学生把事先准备好的卡片拿出，打乱顺序，运用How old are you? I ’m ….练习对话。 2. 教师继续指导学生做数字加法，加入数字eight, nine, ten作业设计 1、基础作业 熟练朗读背诵课文， 2、预习作业 预习第10课 3、选做作业 向自己的家长询问年龄。 二次备课 板书设计 课 后反思 How old are you? I’m nine. eight nine ten
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教学内容 课 题 教 学 目 标 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（10）课 Lesson 10 类型 新授 能听懂、会说：What time is it? It's five o'clock.并能根据实际情况进行问答。 能听、说、读 句子What time is it? It's five /four o'clock. 和知识 单词four 、five． 学唱英文歌曲 The number song． 技能 交际教学法 情境教学法 情感 培养学生良好的礼貌习惯 能听懂，会说：What time is it? It's …o'clock.句型和单词 four、 five. 能听懂，会说：将对话与实际生活结合起来 录音机、挂图、头饰、面具等实物， 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 Step1. Revision 1．学生一起说chant 2．教师做动作，学生用英语说出数字 Step2. Presentation 1. 复习完数词后，学习five, four 2. 出示本课挂图，让学生观察，教师和学生一起讨论挂图中的人物、地点和情景。 3. 教师走到一位学生面前，指着学生带的手表问 Excuse me, what time is it? 不要求学生回答，只要求学生理解这个问题的含义。重复问几个学生，教师引入本课的第二个语言重点 It’s five o’clock. 利用所学数词反复练习，最后引出礼貌答答语 That’s OK. 4. 听录音跟读课文。 5.学生两人一组读课文。 Step 3.Practice 二次备课 3. 一个学生上台用手臂作为只在指针表示一个时间，同时问同学 What time is it? 学生观察并回答。 4. 做动作，唱数字歌 3. 教师把数字卡片或者把钟表和手表发给部分同学，来做对话练习。 Hi,… What time is it? It's ….（重点练习数字从1到10） 作业设计 1、基础作业 熟练朗读背诵课文， 2、预习作业 预习第11课 3、选做作业 向自己的家长或同学询问时间并能够用英文表达从1点到10点钟。 板 书four, five What time is it? It’s five o’clock. 设 计 课 后反思
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教学内容 课 题 教 学 目 标 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（11）课 Lesson 11 类型 新授 能听懂、会说:What time is it? It's twelve o'clock.并能根据实际情况进行问答。 能听、说、读 句子What time is it? It's eleven o'clock. 和单知识 词eleven 、twelve． 做英文游戏 What time is it? 技能 交际教学法 情境教学法 情感 培养学生珍惜时间 能听懂，会说：What time is it? It's …o'clock.句型和单词 eleven 、twelve. 能听懂，会说：将对话与实际生活结合起来。 录音机、挂图等实物 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 Step1. Revision 1．学生一起唱the number song 复习数字 2．教师出示图片，请学生说出数字 Step2. Presentation 1. 用简笔画画出5个气球贷大家一起数，说出five, 再画6个气球，让学生说出six, seven, eight, nine ，ten 此时教师指着所有的气球说eleven.让学生跟读模仿 2.教师出示教学挂图，学生观察 3. 播放录音，学生跟读 4. 学生模仿会话表演。 5. 学生扮演不同的角色，并根据情景做问题练习，经过反复练习达到巩固本课知识的目的，鼓励学生想出多种场景，培养创造思维能力 Step 3.Practice 1. 教师在黑板上贴几个表盘，请学生听数字画出时间。 2. 学生根据所画的时间编排对话，巩固所学内容。 作业设计 二次备课 1、基础作业 熟练朗读背诵课文， 2、预习作业 预习第12课 3、选做作业 自制一个钟表，练习时间 板书设计 课 后反思 eleven, twelve
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教学内容 课 题 教 学 目 标 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（12）课 Lesson 12 类型 新授 能听懂、会说第二单元的重点句型、单词及主要对话。能理解并能讲述 Fun 知识 story． 学唱英文歌曲 Colour markers． 技能 交际教学法 情境教学法 情感 培养学生表演能力 能听懂，会说：Fun story的对话。 讲述Fun story 的内容。 录音机、挂图、等实物 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 Step1. Revision 1．学生看图片，迅速说出数字。 2．连锁问答 Step2. Presentation 1. 学生抽取数字卡片，进行小组比赛，看那一组又快又准。 2. 教师指导学生看图，听录音。 3. 跟读课文两遍，教师做一些必要的解释。 4. 分角色表演本课。 5. 听录音，做Just check 练习 6. 学习歌曲。 Step 3.Practice 1. 教师提供数字做加减法练习 2. 作业设计 1、基础作业 熟练朗读背诵课文， 2、预习作业 预习第13课 3、选做作业 唱歌给父母听 二次备课 板书设计 课 后反思 Lesson twelve
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教学内容 课 题 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（13）课 Lesson 13 1能听懂、会说单词 father, mother, 教 学 目 标 类型 新授 知识 2、能听懂、会说日常交际用语This is my …… Nice to meet you. Nice to meet you, too. 3、会唱歌曲Father and mother 技能 交际教学法 情境教学法 情感 爱家的亲情教育 教学重点 教学难点 教学准备 能听懂、会说单词 father mother 日常交际用语This is my ….. 能听懂，会说：将对话与实际生活结合起来。 录音机、挂图、头饰、照片等实物 教 学 过 程 Step1. Revision 1．歌曲father and mother 2．师生互相问候 Hello! Good morning. Glad to see you! 3．请小组学生表要fun story 表演好的同学带上头饰 Step2. Presentation 1.教师向一名带着小猴子头饰的学生问候 同时介绍 This is Micky. 在介绍其他的学生。 2. 出示本课的挂图介绍说 Look at the photo. This is my father. This is my mother. 领读单词father, mother 3. 教师请学生互相出示自己的家庭照片，在组内互相介绍。 4. 在黑板上画公园的情景，创设文中的情景，让学生分别带上头饰，做情景会话。 Step 3.Practice 1. 学生带上头饰，快速反应 father , mother 2. 猜词游戏 二次备课 作业设计 1、基础作业 熟练朗读背诵课文， 2、预习作业 预习第14课 3、选做作业 向他人介绍自己的父母，老师 同学 板书设计 课 后反思 This is my father. father mother
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教学内容 课 题 巩固句子 How old are you? I’m… （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（14）课 Lesson 14 能听懂、会说： brother, sister 类型 新授 教 学 目 标 知识 This is my …. Nice to meet you. Nice to meet you, too. 技能 交际教学法 情境教学法 情感 学生之间互相友爱 教学重点 教学难点 教学准备 能听懂、会说单词 brother, sister. 能听懂，会说：将对话与实际生活结合起来。 录音机、挂图、头饰、面具等实物 教 学 过 程 Step1. Revision 1．播放歌曲 2．学生四人一组表演对话 3．做listen and do Step2. Presentation 1. 教师将学生分为几组，每一组为一个大家庭，学生自己分配角色。 2. 每组派一个学生介绍家庭成员，介绍兄弟姐妹是可以用中文。 This is my father. This is my mother. 3. 将图片贴到黑板上，学习brother, sister 4. 出示挂图，听录音，跟读 二次备课 Step 3.Practice 几位学生分别戴上grandmother ,grandfather ,father ,mother ,brother, sister 的头饰站到讲台前，进行小组比赛。每组选出一人背对同学，让带头饰的学生互换位置重新排列后让其中一位躲起来，各组代表快速判断Who's missing ? 作业设计 1、基础作业 熟练朗读背诵课文， 2、预习作业 预习第15课 3、选做作业 操练新句型 板书设计 课 后反思 sister brother
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教学内容 课 题 教 学 目 标 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（15）课 Lesson 15 类型 新授 知识 能听懂、会说单词son, daughter 句型 What’s your name? my name is… How old are you? I’m …. 技能 交际教学法 情境教学法 情感 培养学生友爱互助 能听懂、会说单词son, daughter 句型 What’s your name? my name is… How old are you? I’m … 能听懂，会说：将对话与实际生活结合起来。 录音机、挂图、头饰、面具等实物 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 Step1. Revision 1．Sing a song 2．猜词游戏 Step2. Presentation 1. 三个学生表演 lesson 14 2. 教师扮演妈妈，对学生说 It’s a fine day. Shall we go to the park? 学生回答： OK! Let’s go. 教师将公园的图片贴到黑班上介绍 I’m mum. This is my son. This is my daughter. I’ll take my son and daughter to the park. Would you like to go with us? 3. 教师贴一个女士图片介绍说 This is Miss Liu. 4. 教师出示挂图，播放录音，学生听录音跟读 Step 3.Practice 几位学生分别戴上grandmother ,grandfather ,father ,mother ,brother, sister，son, daughter头饰站到讲台前，进行小组比赛。每组选出一人背对同学，让带头饰的学生互换位置重新排列后让其中一位躲起来，各组代表快速判断Who's missing ? 课 二次备课 后反思 三年级英语教学设计
教学内容 课 题 教 学 目 标 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（16）课 Lesson 16 类型 新授 正确使用人称代词he, she.(可补充we, they) Who’s this/that? This 知识 is…That’s…. 技能 交际教学法 情境教学法 情感 激发学生学习兴趣 Who’s this/that? This is… That’s… 如何询问他人的家庭成员和介绍自己的家庭成员。 录音机、挂图、头饰、朋友和家庭成员的照片等实物 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 Step1. Revision 1．日常口语练习。What’s your name? How old are you? What class are you in? Step2. Presentation 1.教师让学生戴上头饰，邀请其中一位起立，问： T：Who is this girl/ boy? S: She/ He is ….(引导学生说) 教师继续和学生对话，强调人称代词的发音，并补充进We, they等。 2、教师出示自己家人的照片。教师趁机引入本课对话Who is this?学生自然回答This is …Who’s that? That’s …. 3. 教师再出示一张全家福，介绍说This is my family.教读family;再引出其他的家庭成员，这些学生在前面的学习中已经有所接触。 4. 播放录音，展示对话内容。教师注意要进行单词正音。 二次备课 Step 3.Practice 教师将对话的插图打乱顺序，然后播放录音，学生比赛谁最快指出相应的图。 再请学生上来展示他们带来的照片，请其余生提问，该生来回答。再在各小组内交流。师示范：Look！I have a picture.生：Who’s that man?…在练习中教师注意帮助孩子们区分he, she。 作业设计 1、基础作业 熟练朗读背诵课文， 2、预习作业 预习第17课 3、选做作业 向家长谈谈照片中的人物。 板书设计 课 后反思 Who’s this? Who’s that?
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教学内容 课 题 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（17）课 Lesson 17 1.主要学习掌握家庭成员类单词。Aunt, uncle 教 学 目 标 类型 新授 知识 Who’s that man/woman? He’s /She’s…. 2.巩固所学单词， 技能 交际教学法 情境教学法 情感 培养学生对父母的感情。 家庭成员单词的记忆，认读和演唱歌曲。 he she 的区别 准备家庭照片一张。以及本课的单词卡和图卡。 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 Step1. Revision 1．唱一册六单元的数字歌曲，简单复习数字。 2.听对话部分录音，分角色表演。 Step2. Presentation 1.老师出示一张family tree的挂图，如下： My family Grandfather(grandpa) Grandmother(grandma) Father(dad) mother(mom) I sister brother 教师指着照片介绍家庭成员，同时配合family tree给学生形象的理解，其中sister, brother只作提前的一种输入。重点是其余的家庭成员，grandma, grandpa更多地用于日常口语当中。同时出示单词aunt uncle My mother’s sister is my aunt. My mother’s brother is my uncle. 教师出示自己或朋友的照片。教师趁机引入本课对话Who is that woman?学生自然回答She is ….教师接过话来。She is my friend. 二次备课 教师再出示一张全家福，介绍说This is my family.教读family;再引出其他的家庭成员，这些学生在前面的学习中已经有所接触。 2. 教师出示挂图听录音，跟读 Step 3.Practice 1.TPR活动 T：show me the picture of your mom. 学生可举照片，也可举卡片。 2.先请生示范，老师或同学指着照片提问，他回答。再用带来的照片小组内进行交流。 3.放录音，听歌曲。用动作帮助学生理解。培养他们爱父母，爱家庭的情感态度。 作业设计 1、基础作业 熟练朗读背诵课文， 2、预习作业 预习第18课 3、选做作业 唱歌给家长听，向他们对你们的爱表示感谢 板书设计 课 后反思 he she
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教学内容 课 题 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（18）课 Lesson 18 类型 新授 巩固掌握家庭成员单词 father, mother, brother, sister, grandfather, 教 学 目 标 知识 grandmother, aunt uncle… This is my… She’s/He’s my…. 技能 学会制作家谱 情感 交际教学法 情境教学法 能听懂，会说：Fun story的对话。 讲述Fun story 的内容。 家庭成员单词卡片 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 Step1. Revision 1．先让学生演唱上节课的歌曲。 2. TPR活动，老师说单词，学生做出最能体现家庭成员的动作。再交换，师做动作，学生说单词。 Step2. Presentation 1. 学生通过看图片来说单词或者根据图片表达句子 所运用的句子： This is my… She’/He’s my… That’s my…. Let’s go home…. 2. 听单词指图。 3. 听录音举单词卡片 Step 3.Practice 二次备课 1. 听录音模仿课文 2. 小组讨论，创设情景表演课文 3. 加上动作自编儿歌，运用所学的家庭成员单词。 4. 帮助学生制作家谱 作业设计 1、基础作业 熟练朗读背诵课文， 2、预习作业 预习第19课 3、选做作业 将chant说给家长听 板书设计 课 后反思 Lesson eighteen
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教学内容 课 题 教 学 目 标 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（19）课 Lesson 19 掌握单词：apple, mango, banana, bread, 类型 新授 知识 学习字母Aa, Bb,并会说这些字母开头的单词。 通过有节奏的歌谣，来复习和巩固A-Q的字母及有关食物的单词。 技能 交际教学法 情境教学法 情感 培养学生热爱生活 掌握单词：apple, mango, banana, bread, 学习字母Aa, Bb,并会说这些字母开头的单词。 单词的记忆。 录音机、挂图、头饰、面具等实物 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 Step1. Revision 1．播放一册三单元chant的录音，学生吟唱。 2. 记忆力游戏，一个学生比上一个学生多说一个食物词汇，不得重复。 Step2. Presentation 1.老师利用卡片或实物引入生词 apple, mango, banana, bread 2. 教师拿出许多卡片和水果的实物，让学生挑选自己喜欢的，引导学生说 I like…. I don’t like…. 教师随时用 What about you? 询问学生的意见，教师引导两组后，把卡片和实物分给学生，学生在 组内做。 3． 教师出示挂图，听录音，学生跟读 4. 教师在黑班上写 A a B b Step 3.Practice （1）配对游戏：将学生分成两组，一组派一名选手，教师发出指令apple, 谁先找到谁获胜。其余生一边拍手，一边重复指令。 二次备课 （2）游戏“看一看，猜一猜” 教师出示水果剖面，让学生想想是哪种水果。 （3）小组活动，小组内轮流当group leader。领读字母。 作业设计 1、基础作业 熟练朗读背诵课文， 2、预习作业 预习第20课 3、选做作业 听录音，跟读单词 板书设计 课 后 反 思 I like …. I don’t like….
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教学内容 课 题 教 学 目 标 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（20）课 Lesson 20 能听懂、会说 cake, candy, doughnut, hot dog 句型 Have a cake. 类型 新授 知识 技能 交际教学法 情境教学法 情感 激发学生学习兴趣 学习字母Cc Dd,并会说这些字母开头的单词。 能听懂、会说 cake, candy, doughnut, hot dog 句型 Have a cake. 录音机、挂图、头饰、面具等实物， 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 Step1. Revision 1．看图说句子 2．Free talk Step2. Presentation 1. 看图学单词cake, candy, doughnut, hot dog 2. 教师拿出许多卡片和水果的实物，让学生挑选自己喜欢的，学生说 I like…. I don’t like….。 3. 教师 问 What do you like? 学生回答 I like…. 教师说Here you are. 把图片给学生，并说 Have a … 3． 教师出示挂图，听录音，学生跟读 4. 教师在黑板上写 Cc Dd Step 3.Practice （1）配对游戏：将学生分成两组，一组派一名选手，教师发出指令apple, 谁先找到谁获胜。其余生一边拍手，一边重复指令。 （2）游戏“看一看，猜一猜” 二次备课 教师出示图片的一小部分，让学生想想是什么。 （3）小组活动，小组内轮流当group leader。领读字母。 作业设计 1、基础作业 熟练朗读背诵课文， 2、预习作业 预习第21课 3、选做作业 和同伴表演对话 板书设计 课 后反思 What do you like? I like … Have a cake.
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教学内容 课 题 教 学 目 标 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（21）课 Lesson 21 能听懂、会说 egg , coffee, fruit 句型 Do you like…? 类型 新授 知识 技能 交际教学法 情境教学法 情感 激发学生学习兴趣 学习字母 E e F f ,并会说这些字母开头的单词。 能听懂、会说egg , coffee, fruit 句型 Do you like…？ 录音机、挂图、头饰、面具等实物， 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 Step1. Revision 1. 学生一起说 chant 2.Free talk Step2. Presentation 1.教师出是挂图，解释情景。并用各种水果的卡片引出fruit这个单词。 2. 老师让学生提问，教师先问：What do I like? Can you guess？老师在黑板上画简笔画，每画一笔，学生猜一次，如果是不喜欢的，教师就说：Sorry, I don’t like ….老师可以告诉学生sorry 比no更有礼貌。学习新词：egg, coffee, fruit 3. 出示单词中，教师不断询问学生 Do you like coffee? 引导学生回答 4. 教师出示挂图，听录音，学生跟读 5. 教师在黑板上写 Ee, Ff Step 3.Practice 1.学生用卡片进行自由对话练习。 二次备课 2. 分角色进行对话的表演或改编表演。 3小组活动，小组内轮流当group leader。领读字母。 作业设计 1、基础作业 熟练朗读背诵课文， 2、预习作业 预习第22课 3、选做作业 和同伴表演对话 板书设计 课 后反思 Do you like…?
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教学内容 课 题 教 学 目 标 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（22）课 Lesson 22 能听懂、会说 grapes, hamburger, honey 句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. 类型 新授 知识 技能 交际教学法 情境教学法 情感 激发学生学习兴趣 学习字母 Gg Hh ,并会说这些字母开头的单词。 能听懂、会说grapes, hamburger, honey 句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t 录音机、挂图、头饰、面具等实物 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 Step1. Revision 1.看图说句子 2. 复习词汇，让学生表演上一课时的对话。 Step2. Presentation 1. 教师用 Do you like eggs? Do you like coffee? Do you like honey? 问学生，并用点头，摇头等动作引导学生用 Yes, I do. No, I don’t .回答。然后，教师拿出grapes 图片，问学生Do you like this? Do you like grapes? 反复多问几个学生，学习grapes. 用同样的方法学习 egg, honey 2. 教师拿图问 Do you like hamburgers? A 回答Yes, I do. 教 师转向另一个学生说：He likes hamburgers. How about you? Do you like hamburgers? 让学生在情景中理解How about you? 3. 播放录音，学生跟读 4. 教师讲 字母 Gh Hh Step 3.Practice 1. 以小组为单位，学做卡片，并展示。 2. 学习歌曲Do you like grapes? 二次备课 3. 看谁举得快 作业设计 1、基础作业 熟练朗读背诵课文， 2、预习作业 预习第23课 3、选做作业 和同伴表演对话 板书设计 课 后反思 grapes, hamburger, honey Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.
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教学内容 课 题 教 学 目 标 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（23）课 Lesson 23 类型 新授 知识 能听懂、会说 ice cream, juice, jam 技能 交际教学法 情境教学法 情感 激发学生学习兴趣 能听懂、会说 ice cream, juice, jam 学习字母Ii Jj ,并会说这些字母开头的单词 录音机、挂图、头饰、面具等实物 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 Step1. Revision 看图说句子 Sing a song Step2. Presentation 1. 看图学单词ice cream, jam, juice 2. 教师拿出许多卡片和水果的实物，让学生挑选自己喜欢的，学生说 I like…. I don’t like….。 3. 教师 问 What do you like? 学生回答 I like…. 教师说Here you are. 4． 教师出示挂图，听录音，学生跟读 5. 教师在黑板上写 字母 Step 3.Practice （1）游戏：找朋友进行字母大小写配对游戏。 （2）游戏：猜一猜 学生摆出字母造型，让其他学生猜是什么。 二次备课 作业设计 1、基础作业 熟练朗读背诵课文， 2、预习作业 预习第24课 3、选做作业 读字母给家长听 板书设计 课 后 反思 ice cream, juice, jam
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教学内容 课 题 教 学 目 标 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（24）课 Lesson 24 类型 新授 知识 能听懂、会说第四单元的重点句型、单词及主要对话。能理解并能讲述 Fun story． 技能 交际教学法 情境教学法 情感 培养学生表演能力 能听懂，会说：Fun story的对话。 讲述Fun story 的内容。 录音机、挂图、头饰、面具等实物 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 Step1. Revision 学生看图片 连锁问答 Step2. Presentation 1. 学生抽取卡片，进行小组比赛，看那一组又快又准。 2. 教师指导学生看图，听录音。 3. 跟读课文两遍，教师做一些必要的解释。 4. 分角色表演本课。 5. 听录音，做Just check 练习 6. 学习歌曲。 Step 3.Practice 学生用卡片进行自由对话练习。 分角色进行对话的表演或改编表演。 二次备课 作业设计 1、基础作业 熟练朗读背诵课文， 2、预习作业 预习第25课 3、选做作业 唱歌给父母听 板书设计 课 后反思 Fun story
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教学内容 课 题 教 学 目 标 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（25）课 Lesson 25 能听懂、会说kangaroo, lion 句型 what’s this? A… It’s a… 类型 新授 知识 技能 交际教学法 情境教学法 情感 培养学生学习自信心 能听懂、会说kangaroo, lion 句型 what’s this? A… It’s a… this 和 that 的区别 录音机、挂图、头饰、面具等实物 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 Step1. Revision 1．Sing a song 2．快速抢答有关动物图片 Step2. Presentation 1. 教师出示panda 的图片，问学生 What’s this? 学生回答It’s a panda. 教师出示其他的动物图片，同样提问并回答 2. 教师出示 kangaroo ,lion 图片，学生跟读 3. 教师出示挂图，学生听录音，跟读 4. 学生表演对话 5. 学习字母 Step 3.Practice 1. 做游戏 Show me.. Act like… 2. 教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：What’s this? Look！It’s a rabbit / dog … ，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。 作业设计 1、基础作业 熟练朗读背诵课文， 2、预习作业 预习第26课 二次备课 3、选做作业 制作字母卡片 板书设计 课 后 反 思 kangaroo, lion what’s this? A… It’s a…
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教学内容 课 题 教 学 目 标 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（26）课 Lesson 26 类型 新授 能听说、认读本课所学的常见的动物单mosquito, monkey, nest 能用英文介绍知识 技能 这些动物。What’s that? It’s a … 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 情感 交际教学法 情境教学法 进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, mosquito, nest。 panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音 教学重点 教学难点 教学准备 录音机、挂图、头饰、面具等实物， 教 学 过 程 Step1. Revision \"猜猜看\"游戏。 教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? … 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look! It's a … 猜对的小组赢得一分。 Step2. Presentation 1. 教师将所学的动物单词 monkey, mosquito, nest的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。 二次备课 2. 教师出示挂图，学生听录音，跟读 3. 学生表演对话 4. 学习字母 Step 3.Practice 1. Let’s do. a. 教师播放 Let's do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。 b. 教师使用Let's do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 作业设计 1、基础作业 熟练朗读背诵课文， 2、预习作业 预习第27课 3、选做作业 制作字母卡片 板书设计 课 后 反思 mosquito, monkey, nest What’s that? It’s a …
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教学内容 课 题 教 学 目 标 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（27）课 Lesson 27 类型 新授 知识 要求学生能熟练听说、认读单词 owl, dog, parrot, panda ，能跟唱歌曲《What is this?What is that?》。 技能 交际教学法 情境教学法 情感 培养学生学习自信心 运用所学语言（动物类单词）做事情的能力 部分单词的发音 What is it? 录音机、挂图、头饰、面具等实物， 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 Step1. Revision 1. 师生共唱英文歌曲《Head Shoulders Knees and Toes》 《How are you?》 2. 学生展示英语口语对话。 3. 游戏：Do it quickly! （快速做一做） Step2. Presentation 1. 教师播放歌曲What is this? What is that? ，询问学生听到些什么？（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。）表扬听对、敢说单词的学生。 2. 教师带读歌词中的重点词句。 同时新授新单词 owl dog parrot panda 3. 教师手打节拍，再次带读歌词。 4、 让学生听 Let's sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。 Step 3.Practice 二次备课 1教师拿出准备 的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。 2 师生共同演唱改编后的歌词。 作业设计 1、基础作业 熟练朗读背诵课文， 2、预习作业 预习第28课 3、选做作业 制作字母卡片 板书设计 课 后反思 owl, dog, parrot, panda
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教学内容 课 题 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（28）课 Lesson 28 类型 新授 能听懂会说What’s this? What’s that? What’s it?并能在实际情景中运用。 教 学 目 标 知识 复习巩固所学的动物单词：rabbit, quail, rooster等，并且能把它们运用到所学的新对话中。 技能 交际教学法 情境教学法 情感 激发学习兴趣，养成良好的学习习惯 句型：What’s this? A chick? No, it’s a quail. 单词的发言 录音机、挂图、头饰、面具等实物， 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 Step1. Revision 1复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。 2. 复习所学唱的歌曲 Step2. Presentation 1. 出示挂图，让学生观察，Yangming 他们在干什么？ 2. 播放录音，学生跟读 3. 出示单词卡片 A quail’s father is a quail. A rabbit’s father is a rabbit. But a chick’s father is a rooster. A quail’s mother is a quail. A rabbit’s mother is a rabbit. But a chick’s mother is a hen. 4. 学习字母 Step 3.Practice 二次备课 1.让学生看Let's play 部分的活动，小组讨论、练习。 2.教师拿出quail, rabbit, rooster头饰，请几位学生上台表演。 3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。 作业设计 1、基础作业 熟练朗读背诵课文， 2、预习作业 预习第29课 3、选做作业 制作字母卡片 板书What’s this? What’s that? What’s it? 设rabbit, quail, rooster 计 课 后 反思
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教学内容 课 题 教 学 目 标 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（29）课 Lesson 29 类型 新授 知识 能听懂、会说学习新的动物单词 elephant, tiger。 技能 交际教学法 情境教学法 情感 在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。 教学重点 教学难点 教学准备 学习新的动物单词 elephant, tiger。 单词elephant, tiger 的发音 录音机、挂图、头饰、面具等实物， 教 学 过 程 Step1. Revision 1．日常口语会话活动。 2. 播放歌曲\"Old MacDonald\"，学生跟着音乐演唱三段歌词 3. 学生表演B部分Let's talk的对话。 Step2. Presentation 1.教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对elephant, tiger一词的发音， 2. 听Let's learn部分的录音，跟读新单词。 二次备课 3. 用TPR教学法教Let's do中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。 4. 让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。 5.让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。 Step 3.Practice 游戏：向它那儿跑去（Run to it！） 首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird．这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walk to….Jump to ….Fly to….等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。 作业设计 1、基础作业 熟练朗读背诵课文， 2、预习作业 预习第30课 3、选做作业 去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。 板书设计 课 后反思 elephant, tiger
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教学内容 课 题 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（30）课 Lesson 30 类型 新授 复习本单元的动物单词和句型，使学生进一步巩固A，B部分的内容。做本课教 学 目 标 知识 Let's check部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。学习本课Let's make 技能 交际教学法 情境教学法 情感 在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。 复习本单元知识，做听力练习; 听力练习, 录音机、挂图、头饰、面具等实物， 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 Step1. Revision Sing a song Step2. Presentation 1. 学生抽取卡片，进行小组比赛，看那一组又快又准。 2. 教师指导学生看图，听录音。 3. 跟读课文两遍，教师做一些必要的解释。 4. 分角色表演本课。 5. 听录音，做Just check 练习 6. 学习歌曲。 Step 3.Practice 学生用卡片进行自由对话练习。 分角色进行对话的表演或改编表演。 作业设计 1、基础作业 熟练朗读背诵课文， 二次备课 2、预习作业 预习第31课 3、选做作业 唱歌给父母听 板书设计 课 后反思 Fun story
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教学内容 课 题 教 学 目 标 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（31）课 Lesson 31 类型 新授 知识 能听懂、会说 skirt, T-shirt能够询问他人衣物Is this your…? Yes. Thank you. 技能 交际教学法 情境教学法 情感 通过互动学习帮助学生表达交流。 培养学生礼貌精神 掌握有关服装名称的单词 掌握有关服装名称的单词三、课前准备 录音机、挂图、头饰、面具等实物， 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 Step1. Revision 1．播放三年级上册学生用书第31页的歌曲\"Colour Song\"，让学生说出歌中唱出的颜色。 2、向学生呈现词卡或实物并提问：What colour is it ? 师生一起回顾颜色后，手指实物或图片引出新课：What's this ? It's T-shirt , a yellow T-shirt. Step2. Presentation 1 指着实物或图片问学生：Is this your…? Yes. Thank you. 2、播放录音 ，领读和听音跟读，先让学生掌握服装类生词，再与颜色类单词搭配。在教学中应注意比较单词skirt和shirt的读音。 3 两人小组活动：学生指着A Let's learn 部分的图片说：I like the white jacket . I like the …… 看谁说的最准确、流畅。 Step 3.Practice 1.学生做Guessing game 游戏。每组从小排头开始从晾衣绳上取下一件衣服去寻找主人，Is this your…? 衣服的主人接到衣服后说： Oh, yes. Thank you. 2. 两人一组，其中一位同学把衣服放在身后，问 Is this a skirt? 作业设计 二次备课 1、基础作业 熟练朗读背诵课文， 2、预习作业 预习第32课 3、选做作业 画出自己喜爱的衣服并着颜色 板书设计 课 后反思 T-shirt skirt
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教学内容 课 题 教 学 目 标 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（32）课 Lesson 32 类型 新授 知识 技能 继续学习以u v开头的单词 uniform vest Is this your …? No, that’s my …继续学习掌握询问衣物的表达方法。 交际教学法 情境教学法 情感 通过互动的方式激励学生用英语进行交流 单词的拼写及询问衣物的表达方法 在情境中应用英语 录音机、挂图、头饰、面具等实物， 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 Step1. Revision Talk about your clothes 学生们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。 Step2. Presentation 1. 教师出示Let's learn部分的挂图。 问学生What can you see?孩子说出学过的单词，然后出示新的单词进行教授 2. 教师问：“ Is that your vest? 学生们回答。Yes, it is. Here you are. Thank you. 教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导学生体会认读 3. 两个人一个小组，就课文的图问一问、指一指。 二次备课 4. 分角色跟读。 5. 操练新单词各小组表演、各小组展示。 6. 播放录音，学生学唱。 Step 3.Practice 小组内互问，互指。让学生做聪明的一休，用学过的句子描述，让其他同学找出是哪一幅图画。 作业设计 1、基础作业 熟练朗读背诵课文， 2、预习作业 预习第33课 3、选做作业 画出自己喜爱的衣服并着颜色 板书设计 课 后反思
vest uniform
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教学内容 课 题 教 学 目 标 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（33）课 Lesson 33 类型 新授 能听懂、会说watch, water, box, taxi 知识 Is that …? Oh,yes,it is. Here you are . Thank you . 交际教学法 情境教学法 技能 情感 培养学生的交际能力。 能听懂、会说watch, water, box, taxi Is that …? Oh,yes,it is. Here you are . Thank you 能根据实际情况提问并能做出相应的回答。 录音机、挂图、头饰、面具等实物， 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 Step1. Revision 1．师生问候 2．做What’s missing 游戏 Step2. Presentation 1. 教师问What’s the time? 看看自己的手表说:It’s ten. It’s time to begin our class. 教师解下手表说：This is my watch. My watch is new. It’s a nice watch, isn’t it? Do you have a watch? May I have a look at your watch? 2. 学生出示自己的手表说This is my watch. 3.教师指着手里的手表问学生Is this your watch? 引导说出Oh, yes, it is. Here you are . Thank you . 4. 教师出示挂图，播放录音，学生听录音跟读 Step 3.Practice 做游戏 ：听音猜人 将一名学生的眼睛蒙起来，请另一名学生上前拿一件物品对她说：Hello! This is my ….蒙眼睛的学生猜是谁的物品。 二次备课 作业设计 1、基础作业 熟练朗读背诵课文， 2、预习作业 预习第34课 3、选做作业 Sing songs. 板书设计 watch, water, box, taxi Is that …? Oh,yes,it is. Here you are . Thank you . 课 后反思
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教学内容 课 题 教 学 目 标 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（34）课 Lesson 34 能听懂、会说 yacht, yellow, zip, zebra Is that…? No, it isn’t. 交际教学法 情境教学法 培养学生的交际能力。 能听懂、会说 yacht, yellow, zip, zebra Is that…? No, it isn’t. 能根据实际情况提问并能做出相应的回答。 录音机、挂图、头饰、面具等实物， 类型 新授 知识 技能 情感 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 Step1. Revision 1．师生问候 2．Sing a song Step2. Presentation 1. 教师指着一个游艇模型说： Wow, look, What a nice yacht! Whose yacht is it? A, is it your yacht? 2. 用同样的方法讲解zebra , zip, yellow 3. 教师出示挂图，播放录音。 4. 学生听录音，跟读 5． 教师拿出字母卡片，出示一个字母，学生迅速说出含有这个字母的单词。 Step 3.Practice 1.将图片放在桌上，以组为单位进行游戏 2. 接龙游戏 学生按字母顺序朗读 3. 唱 ABC歌曲 作业设计 二次备课 1、基础作业 熟练朗读背诵课文， 2、预习作业 预习第35课 3、选做作业 熟读26个字母 板书设计 课 后反思 yacht, yellow, zip, zebra Is that…? No, it isn’t.
三年级英语教学设计
教学内容 课 题 教 学 目 标 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（35）课 Lesson 35 能听懂、会说 coat, sweater Is this your…? Yes, it is. No, it isn’t. 交际教学法 情境教学法 培养学生的交际能力。 能听懂、会说 coat, sweater Is this your…? Yes, it is. No, it isn’t. 能根据实际情况提问并能做出相应的回答。 录音机、挂图、头饰、面具等实物 类型 新授 知识 技能 情感 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 Step1. Revision 1.将图片放在桌上，以组为单位进行游戏 2. 接龙游戏 学生按字母顺序朗读 3. 唱 ABC歌曲 Step2. Presentation 1. 教师说： What a sunny day! Let’ s go shopping. 创设超市的情景 2. 学生分小组购物 A: Look at that skirt. B: Oh, how nice! A: What’s that? B: It’s a uniform. A: Is that a dress? B: No, it isn’t. A: Show me your T-shirt，please? B: OK. Here you are. 3. 购物中教师引导学习coat, sweater 4. 教师出示挂图，播放录音。 5. 学生听录音，跟读 二次备课 Step 3.Practice 做游戏 ：听音猜人 将一名学生的眼睛蒙起来，请另一名学生上前拿一件物品对她说：Hello! This is my ….蒙眼睛的学生猜是谁的物品。 作业设计 1、基础作业 熟练朗读背诵课文， 2、预习作业 预习第36课 3、选做作业 Sing songs 板书设计 课 后反思 coat, sweater Is this your…? Yes, it is. No, it isn’t.
三年级英语教学设计
教学内容 课 题 教 学 目 标 （英语）学科（三）年级（ 下 ）册第（）单元 第（36）课 Lesson 36 类型 新授 知识 技能 情感 复习本单元的动物单词和句型，使学生进一步巩固A，B部分的内容。做本课Let's check部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况 交际教学法 情境教学法 培养学生的交际能力。 复习本单元知识，做听力练习; 教学重点 教学难点 教学准备 听力练习, 录音机、挂图、头饰、面具等实物， 教 学 过 程 Step1. Revision 1．Sing a song 2．师生问候 Step2. Presentation 1. 学生抽取卡片，进行小组比赛，看那一组又快又准。 2. 教师指导学生看图，听录音。 3. 跟读课文两遍，教师做一些必要的解释。 4. 分角色表演本课。 5. 听录音，做Just check 练习 6. 学习歌曲。 Step 3.Practice 学生用卡片进行自由对话练习。 分角色进行对话的表演或改编表演。 作业设计 二次备课 1、基础作业 熟练朗读背诵课文， 2、选做作业 熟读字母 板书设计 课 后反思 Fun story
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