歧伯耳．以母为基，以父为；失神者死，得神者生也。－－《＝黄帝内经．灵柩 ＝：《 ｊ奢 “爱＂， 在学生需要时 口文／江苏省苏州科技城实验小学吉守益 你懂儿童吗？你知道儿童的需 见他爷爷背着他的书包，祖孙俩一 堂，当孩子走神的第一时间我给予 要吗？爱他首先要懂他。聆听张教 路小跑，奔向学校不远处的公交站 了及时的提醒、鼓励。他做作业慢 授的讲座，我明白了教师爱学生， 台。看着祖孙俩渐渐远去的背影， 的时候，课间我就会以创新方式在 出现问题的时候去提醒他。 首先要懂学生，爱在学生需要的时 我的心里有一阵说不出的感觉。 候，这样的爱才是真正的爱。我不 第二天，当我和小周交流后得 虽然，此后有时放学了，我还 由得想起曾经发生在我们班的那一 知，因为我给他补课，祖孙俩已经 会留他在教室做短暂的辅导，但看 幕。 错过了几次最后的公车，导致 他学习辅导的状态，投入的眼神， 小周同是我们班一名成绩中等 回家之路的艰难曲折。可即便是这 我敢肯定此刻我的帮助、我的关 偏上的同学，他上课经常走神，不 样，对于我的这样另类的帮助，家 爱，他是真的需要的。 是看课外书，就是摆弄橡皮、小 长却总能报以感激。 尺……因为他的不专注，导致原本 每每忆及此事，我常常感到与 我的内心久久不能平静！当孩 儿童渐行渐远，儿童仿佛成了最熟 １０分钟就能完成的作业，有时却需 子述说着，是否可以早点回去的时 悉的陌生人。不顾一切以爱的名义 要一个小时的时间去才能完成。为 候？我却以略带嘲笑的口吻，不问 去爱学生，对学生有时是一种伤 此，我提醒了他多次，也经常会找 何故，冷漠的拒绝了。此后，我对 害。爱在学生需要时，老师有没有 本小组的同学去帮助他，效果却并 学生的帮助，看似在践行一个教师 读懂你，我的学生？我不断地追问 不明显，也可能是和我缺乏耐心， 对学生的关爱。其实，对孩子来 着！践行着！▲ 没有真诚的帮助有关。对于他的作 说已是一种无形的伤害。此刻， 业完成，我便寄托于下午放学后， 当孩子做作业的时 每天我都会留他在办公室补一补作 候，他的内心又该 业，直到他的爷爷来接他。对于我 是怎样的感受呢？ 的此举，他的爷爷满是感激。 他需要老师爱的帮 以后的日子里，留他下来辅 助吗？作为他的爷 导，补作业俨然成了常态，我也渐 爷，在外的等待又 渐忘却了去提醒他要专注地听讲， 用心的作业。 一是一种怎样的矛盾 心态啊？我不断地 次放学后，我照例又把他留 追问着自我。 了下来，可他却对我说，爷爷说我 爱在学生需要 今天不能留得太晚。我问他，早知 的时刻！我拿起了 道这样，为什么别人做作业的时 电话和家长进行了 候，你却在玩呢？他看着我，什么 友善的沟通，对于 话也没有说。 我的工作疏忽表达 那天做完作业，我无意中，看 了歉意。以后的课 １Ｏ０ ２０１４．ＩＩ师资建￣ｌｃｈｉｎａｓｚｊｓ＠１２６．ｃｏｒｎ
