试论初中美术欣赏课情境教学法运用策略

欣赏课的参与度。在推进初中美术欣赏课情境教学法的使用过程中，教师要注重培养学生的审美素养，通过构建科学的美术欣赏课 教学模式,真正激发学生的学习动力。该文探讨在初中美术欣赏课中引入情境教学法的具体策略。关键词:初中美术 欣赏课 情境教学法策略在初中教学中，美术欣赏课是重要的课程之一，在美术欣赏

课中使用情境教学法，有助于激发学生对美术欣赏课的兴趣，让

助学生积累美术欣赏知识，也难以满足学生的学习需求。造成 这种问题的原因，首先是以往的教学模式难以调动学生的学习

学生有更多的学习选择,接触更多的美术类型，从而提高课堂参 兴趣;其次是学生个体差异性较大，教师未能因材施教，没有充 分把握学生的个体差异和学习特点，学生也未能根据自身的特

与度，真正实现美术欣赏的教学目标。不容忽视的是，在美术欣

赏课中使用情境教学法,涉及教学体系的变革，美术欣赏课的教 点选择学习美术欣赏课程的方式，掌握相关技巧。学模式和评价模式要进行相应的变化。二、在初中美术欣赏课教学中融入情境教学法的策

一、当前初中美术欣赏课教学中存在的问题1.

略美术欣赏课教学内容脱离生活1.

发挥情境教学法的优势初中美术欣赏课是一门强调实践的课程，教师应引导学生

在实践和与思考中不断提升审美能力和美术素养。但客观情况 为实际教学带来一些困难，部分教师在教学时，未能结合学生实

与以往的教学形式相比，情境教学法具有较多的优势，因

此，要想将情境教学法有效地运用于实际的美术欣赏教学过程

中，教师和相关人员应进行深入的探讨。作为教学理念不断发 展的产物,情境教学法丰富了教学形式，更加关注学生在学习过

际，仅仅将课本内容作为授课的重点，使教学内容脱离学生的实 际生活，难以激发学生的学习兴趣。如果单靠课本的内容开展

程中的自主性和积极性，并在教学过程中逐渐弱化教师的地位,

课堂主体也由教师逐渐转变为学生，教师不再是课堂教学的主 导者，学生也不再是被动接受知识的参与者。在现代教育理念 的影响下，情境教学法是未来教育发展的主流趋势，同时也是推

美术欣赏课教学，学生很难消化、理解，更难以有效拓展课程的

深度和广度。2.

学生对美术欣赏课缺乏参与兴趣在以往的教学模式下，教师往往是课堂的主导者，学生被动 进初中美术欣赏教学改革、发展的有效方式。地接受知识。这种填鸭式的教学模式容易让学生缺乏思考

的能力和学习的主动性，也难以调动学生的学习积极性,使学生

2.

利用多媒体营造情境在学生以往的认知中，课本是教学的主要参照，课本内容也

难以掌握美术欣赏课的实质内容,更难以将实践内容和重点知

识相结合。是其必须掌握的重点。但是就美术欣赏课而言,美术欣赏知识

3.

具有较强的综合性，学生如果只是单纯地掌握课本知识内容，未

能有效地拓展和延伸相关知识，则难以满足自身的发展需求。

学生难以完全投入课堂教学以往的美术欣赏课上，部分教师照本宣科，仅仅讲授书本知 识，未能有效结合学生实际调动学生的学习热情。美术欣赏课 需要学生不断地积累相关知识，掌握美术欣赏的技巧，将理论和

当前的初中美术欣赏课在教学内容方面表现出一定的单一性,

这种单一性既表现在知识内容上，又表现在知识结构中。随着 科学技术的不断进步，在教学中利用先进的媒体技术形式，可以

实践结合，不能投机取巧。以往的教学模式是教师传授理论知 识，布置课后作业。这一模式难以提升学生的美术欣赏能力、帮

最大限度地丰富教学资源。对于教师而言，教学资源的利用程

度直接关系到教学的整体效果。教师应有效地整合、利用教学170教学心得ART EDUCATION RESEARCH资源，努力挖掘新的教学资源。以往初中美术欣赏教学课堂的 一定程度上影响学生的学习兴趣,教学效果和教学质量也会随

之受到影响。在以往的美术欣赏教学过程中，部分教师囿于教

教学内容较为单一，这也是影响教学质量提升的主要原因之

-O因此，在情境教学法的影响下，教师应该积极转变教学模 式，在丰富教学内容方面多下工夫。在教学过程中，教师不能仅

仅将重点放在课本知识点上，而应在学生了解基本的课堂内容

学计划和教学目标，仅仅将知识的讲授作为教学的重点，未能关

注学生的知识掌握情况、是否对教学内容感兴趣等，对于知识内

容本身，未能深入地整理和加工，在教学时，部分教学内容缺乏

之后，围绕课本知识内容，延伸和扩展知识，让课外知识与课本 系统性和条理性，让学生难以有效掌握。在美术欣赏课中引入

内容形成一个相对完整的知识体系，进而组成一个有机的教学

部分,帮助学生实现全面的提升与发展。情境教学法，可以丰富教学内容和教学手段，营造良好的教学氛 围，还可以让教学内容变得生动有趣，从而有效激发学生的学习

3.

营造良好的教学环境兴趣和好奇心，让学生以最饱满的热情投入美术欣赏学习。提

教学环境的营造对于初中美术欣赏课教学质量的提升具有 高教学趣味性的方法是多种多样的，对于初中美术欣赏课教学

来说，教师可以结合学生的实际学习特点，整合当前比较受学生

十分重要的作用，良好的教学环境有助于学生更好地学习和理

解美术欣赏课的知识与内容，加深对所学知识点的印象。在以

欢迎的元素，不断优化和整合美术欣赏课的教学内容，不断丰富 善美术欣赏课的教学形式,创新美术欣赏课教学理念。在开展

往的课堂教学中，部分教师未能深刻认识到教学环境的重要性，

未能足够重视教学环境的营造，少数教师也未能积极探索营造 教学环境的有效路径。在情境教学理念的引领下，为了更好地

正式教学之前，教师应制订明确的教学目标和科学的教学计划，

将趣味性作为教学计划制订和教学活动开展的基本原则之一。帮助学生掌握美术欣赏课的相关知识，教师应该在营造教学环

境上多下工夫。总之，初中美术教师应深入地研究和理解情境教学法和其 他先进的教学理论，并在此基础上,结合学生学习美术欣赏课对

在此过程中，教师应积极转变教学思想和理念，了解并适应 情境教学法的理念与操作步骤,积极营造教学环境。为了促进

于的实际情况，对枯燥、单一的教学内容进行再加工、再整合，使

其能够符合当前学生的学习特点，迎合素质教育时代背景下的

教学环境的营造，教师应该逐渐从教学实践中的主导者,转变为

学生学习的组织者、引导者和帮助者，将学习的主动权交给学

教育要求;通过不断地启发和引导,真正将情境教学法和因材施

教等教学理念运用到实际的美术欣赏课教学中，解决当前学生 学与教师教之间存在的问题，为学生营造一个良好的教学环境,

帮助学生更好地学习美术欣赏的知识与内容，不断提升学生的 美术素养，使其积累美术知识，成为满足社会所需的、全面发展

生，让学生自主学习相应的知识点，完成预设的教学目标。当学

生遇到问题时，教师再进行适当的引导和帮助。这种教学形式 既符合情境教学法的基本要求，又符合美术欣赏教学的发展趋

势,更是解决当前初中美术欣赏教学问题的有效途径之一。4.

的人才。探索多样化的情境教学模式参考文献：美术欣赏教学情境的营造可以分为多种不同的方式，具体

应根据实际的教学内容和教学情况进行选择。如，教师在讲解

故事性较强的内容时，可以在课前从网上搜集一些相关的美术

[1] 胡冰.初中美术欣赏中情境教学的应用分析.新校园(中旬刊)， 2015(12).[2] 吴雁斌.初中美术山水画欣赏情境教学策略探究.美术教育研究，

图片或影像资料，在教学时为学生展示和播放相关资料，以此营 造良好的教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，帮助学生更 好地理解学习内容，并将注意力集中在课堂教学中；如果教学内 容包含多个人物和故事情节，教师可以采用分角色扮演的形式，

让学生分别饰演故事中的人物,并结合自己的想象力，进行适当

201&20).[3] 张小东.谈谈初中美术欣赏课教学中情境教学法的应用策略.教育

理论研究(第八辑),2019.[4] 王佰娟.浅谈初中美术欣赏课教学中情境教学法的应用研究.学周

刊，2018(4).发挥,这样更能有效调动学生学习美术欣赏知识的积极性和主

[5] 张亚.初中美术欣赏课情境教学有效策略.启迪与智慧•教育版，

动性，激发其参与热情。2018(11).[6] 戴云涛.浅谈初中美术欣赏课教学中情境教学法的应用研究.新课

程•中学,2019(5).在开展初中美术欣赏教学的过程中，教师可以为学生设置

一些开放性问题，鼓励学生用自己的语言描绘由问题联想而来

的场景。阐述的过程中，学生可以充分发挥想象力，不受任何限

制。教师还可以让学生分享自已的创意，以此丰富教学内容，拓 宽教学途径，活臥课堂气氛,激发学生的参与热情和表达欲望，

[7] 李坛.初中美术欣赏课教学中情境教学法的应用策略分析.普洱学

院学报,2018(6).(作者单位:临溅县溅阳初级中学)让学生更好地参与美术欣赏教学。5.

激发学生的美术欣赏课学习热情对于初中学生而言，无论处于哪个学习阶段,都会对教学中 有趣的内容感兴趣，如果所学的美术欣赏知识较为枯燥,则会在

编辑张瑞171