基于语篇研读的初中英语阅读教学实践2200

2200

摘要：阅读教学是初中英语教学中的重要组成部分。阅读教学既是学生获取英语知识的重要渠道，也是学生提升英语实践能力的重要手段，对全面培养学生英语核心素养而言，有着十分关键的现实意义。但是针对传统英语阅读教学工作展开的实际情况进行分析，诸多问题仍然是普遍存在的。包括教学的理念问题、教学的方法问题、教学的模式问题、教学评价问题等，这就在很大程度上限制了初中英语阅读教学的有效性。基于此，结合当前教学实际，语篇研读教学方法的提出便在于改善阅读教学情况，达到预定的英语阅读教学目标。因此，本文立足问题，提出几点建议，以备后续参考。

关键词：语篇研读；初中英语；阅读教学 引言

在英语教学中，阅读始终是最为关键的一个环节。阅读更像是一座桥梁，一方面接收着来自教师、书本等方向的知识；另一方面又在输出学生的英语能力和英语理解。同时，阅读教学也是英语教学中最为核心的部分。但是从当前初中英语教学工作展开的情况来看，部分教师仍存在急功近利的心态，不能够合理安排阅读教学，仍是将英语的语法知识、词汇知识等能够短时间提高成绩的内容放在了教学的首位。而在面对阅读理解等有关阅读的题型时，则更多强调的答题技巧，学生虽然能够回答问题，但是却无法理解问题，从而成为了考试机器。基于此，还需要教师首先转变对阅读教学的态度，进一步优化阅读教学的方法。其中，语篇研读的应用则有着十分重要的现实意义，在客观上推动了英语阅读教学的效率提升。

一、初中英语阅读教学中语篇研读方法应用的背景

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（下文简称《英语课标（2017年版）》）指出研读语篇就是对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点等进行深入解读。《英语课标（2017年版）》还指出深入研读语篇，把握主题意义、挖掘文化价值、分析文体特征和语言特点与主题意义的关联，对教师做好教学设计具有重要意义，是教师落实英语学科核心素养目标、创设合理学习活动的重要前提。针对初中英语阅读教学工作的展开，语篇研读方法的应用，能够从更为全面的角度展开切入，帮助学生对阅读文本的内容和中心思想进行提炼，从而让学生能够更加清晰、更加通透地把握文本的脉络和框架。同时，通过对语篇研读方法的应用，也能够对学生的思维进行有效的培养。在语篇研读方法的应用中，同样可以引导学生逐步掌握英语词汇的运用技巧和英语语法的运用技巧，从而在基础知识的作用下提高对阅读问题的学习效率，具有十分重要的现实意义。

二、初中英语阅读教学中语篇研读方法应用的主要措施

（一）选取科学的话题导入和教学策略选取情境和方法，合理导入 在导入环节，应基于主题意义的探究，丰富情境材料，在导入环节尽可能地将语篇内容与学生的生活实际联系起来。在语篇研读方法应用的过程中，往往更加注重对阅读教材相关背景的导入。因此，在对初中英语阅读教学环节进行设计的过程中，教师可以选择多种方式来对阅读的主题进行导入。同时，在主题选择中，也需要尽可能与语篇话题进行契合，从而让学生在也阅读的过程中，能够更好地把握阅读材料的背景、阅读材料的内容，形成初步的知识脉络。此外，在教学的过程中，教师也可以导入信息技术手段，对微课教学方法、网络教学方法进行应用，以此来改善学习的整体氛围，并在轻松的环境下，把握阅读材料中的重点和要点。

另外，组织开展语篇研读教学中，教师也需要正确认识学生的差异性问题。在实际开展教学工作中，对学生的学习能力、学习基础、学习习惯等进行分析，从而设计针对性的教学方案，落实分层教育理念。过程中，教师可在对学生进行分析后，将学生划分成不同的小组，并关注学生小组内部的分工，形成组内的合力，让学生能够在小组内部成员的带动下，不断提升自己。

（二）分析语篇文本的组织文体结构，整体感知谋篇布局

在基于语篇研读方法的初中英语阅读教学中，教师不仅仅要引导学生对语法功能的方面进行关注，也需要针对语篇文本的文体、组织组成结构来做好分析和整理。过程中，首先可以引导学生针对阅读文本的开头和阅读文本的结尾来进行把握，从而通过开头和结尾来对阅读问题的题材进行初步把控，然后再对阅读文本进行科学、系统的解读，并搭配图片内容，来尽可能提高学生理解文本意识的速度。同时，在此基础上，在此过程中可利用简单的图示帮助学生理清文章逻辑关系，学生也能够更好地认识到阅读文本的整体结构、阅读文本的句子之间的逻辑关系以及阅读文本在段落方面的过度与衔接，从而对学生的思维能力、逻辑能力进行培养，帮助学生把握文本材料的整体架构。最后，教师再导入任务教学方法，让学生针对阅读文本内容进行更加深入地剖析，打造出良好的阅读教学环境，对学生的积极性和主动性进行激发，实现学生同阅读文本作者之间的交流和互动。

（三）科学分析语篇研读，有效利用语篇研读揣摩作者意图，真实任务驱动 对作者意图的分析属于对文章较深层次的剖析，相对要求学生较高的思维能力，因此在读后问题的设计和活动的组织等方面需要做好有梯度的铺垫，在基于语篇研读方法的初中英语阅读教学中，教师应当组织学生做好思考工作和分析工作，并同时针对以上思想一并在生活中进行落实，从而尽量将英语学习置于日常生活中，基于语篇又超越语篇，突破课堂的限制，利用真实的任务组织语言输出活动，同时加入英语故事、演讲、表演等丰富的元素，不断激发学生的口语交际热情和口语表达热情，也应将书面表达练习作为重要监测手段，将学生的英语语言能力综合语言运用能力的提升作为主要的教学目标。过程中，教师也可以给学生们安排一些课外的教学活动，让学生能够针对英语的语篇内容来进行更加全面、更加系统化的理解，以及同时加入英语故事的元素、英语演讲的元素、英语表演的元素。一方面是通过丰富的活动来强化学生的英语学习意识；另一方面也能够在各类活动中发现学生英语学习期间存在的问题，从而结合问题来开展指导，保证教学的针对性和有效性，以及引导学生进行自评和反思，强化自主学习能力。

结束语

综上所述，针对当前初中英语阅读教学工作展开的实际情况和实际需求，语篇研读方法的应用有着至关重要的意义。还需要教师进一步做好传统阅读教学问题的整理，针对语篇研读方法的体系和模式进行优化处理，进一步拓展英语阅读教学的结构，切实提高学生的英语实践能力。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部. 普通高中英语课程标准：2017年版2020年修订[M].北京：人民教育出版社，2020.

[2] 万红红. 基于语篇知识的初中英语阅读教学设计例析[J]. 中小学外语教学（中学）, 2018, 041(012):49-53.

[23] 乃爱华. 初中英语语篇教学阅读前的活动设计实践[J]. 广西教育, 2020(9):125-126.

[34] 彭文贤. 基于语篇阅读的初中英语词汇学习策略[J]. 中学生英语, 2019(24):1.