“文史结合”让历史与社会课堂更精彩

新－ｉ．ｇ程　ＮＥＷ　ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ　观察思考　“丈史结合”让　历史与社会课堂更精彩　冯忠武　（浙江省温州市瓯海区新桥中学）　摘要：以人教版２０１３年八年级历史与社会课题《东晋南朝政局与江南经济开发》节选为例，提出了“文史结合”会让历史与社会　课堂更精彩的观点。　关键词：历史与社会教学；“文史结合”；学科整合　一、案例背景　下，有“王与马（指晋帝司马氏），共天下”的歌谣。谢，指谢安，晋孝　功　在五千年的中华文明历史长河中，勤劳智慧的华夏儿女创造了　武帝的丞相，曾指挥历史上著名的战役“淝水之战”，以少胜多，及其辉煌灿烂的文化，其中就有汉语中的古诗词和成语。这些汉语　勋卓著。　知识学生大多在小学和初中阶段就已学习过，如诗句：“王师北定　中原日，家祭无忘告乃翁。”“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”　师生小结：　①东晋的建立　再如四字词语：四面楚歌、破釜沉舟、一箭之仇、闻鸡起舞、东山再　起等。但是由于现代语文学科的特点和学生的认知水平的限制，学　生并不能深入地学习、理解这些知识中所蕴含的丰富历史知识，同　细节。学生于是出现了学了语文不懂历史，学了历史与社会不知文　学知识的现象。　二、案例描述　下文以人教版２０１３年八年级历史与社会课题《东晋南朝政局　公元３１７年，皇族司马睿重建政权，建都建康（南京），史称东晋。　②东晋政权与士族势力　东晋政权的建立和巩固，离不开士族势力的支持，如初期的王　师：请同学们再说说成语典故：东山再起、投鞭断流、草木皆　兵、风声鹤唳。　生１：东山再起　时历史与社会学科中也只字不提像四面楚歌、破釜沉舟这些历史　氏和中期的谢氏。　东晋时期，谢安坚决辞去官职到会稽附近的东山隐居。前秦南　与江南经济的开发》节选为例，分别就传统的历史与社会课堂教学　侵，东晋危在旦夕，谢安临危受命，当了东晋的宰相，率军在淝水成　活动和从语文课学习角度对该历史部分所涉及的诗词和成语进　功打败前秦军队，并趁机率军北伐收复失地。　行梳理，再来看看文史结合的课堂教学新模式所带来的良好教学　效果。　１．历史与社会课堂常规教学流程　生２：投鞭断流　东晋初年，前秦的势力Ｅｌ趋强大，苻坚即位后一心想消灭东晋，　统一全国，一些大臣劝阻说，东晋有长江天险，不可轻动，苻坚说：　（１）东晋的建立（时间、建国者、都城）　（２）东晋政权与士族势力　（３）淝水之战（时间、双方、结果、影响）　２．语文课中的古诗词或成语梳理　（１）古诗句　我们有百万雄师，把马鞭投到长江里就可以把长江断流，长江天险　有何可惧。　生３：草木皆兵　苻坚的先锋部队被晋军击败，秦军的锐气大挫，军心动摇，士　兵惊恐万状。这是东晋人马驻扎在八公山边，和驻扎寿阳的秦军隔　岸（淝水）对峙。苻坚和弟弟苻融登上寿阳城头，亲自观察淝水对岸　晋军动静，望见晋军队伍严整，士气高昂，再往远处看望八公山，只　见山上一草一木都像晋军的士兵一样。　生４：风声鹤唳　淝水之战中秦军在溃退途中，丢弃了兵器和盔甲，一片混乱，　自相践踏而死的不计其数。那些侥幸逃脱晋军追击的士兵，一路上　听到呼呼的风声和鹤的呜叫声，都以为晋军又追来了，于是不顾白　《乌衣巷》①：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂　前燕，飞入寻常百姓家。”　（２）四字成语　东山再起、投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳　３．文史结合，课堂教学新模式　（１）课前准备　①课前预习文本内容。　②摘录古诗《乌衣巷》，并从中获取历史信息。　拼命地奔逃。　③搜索成语典故：东山再起、投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳。　天黑夜，师：从这些成语典故中你获取了淝水之战的哪些信息？　（２）教学导人　通过古诗《乌衣巷》，引出东晋的建立与士族的势力。　（３）教学过程　生：战前前秦南侵，东晋危在旦夕，谢安临危受命——东山再　起；战前前秦兵多势大，苻坚自傲轻敌——投鞭断流；前秦战败，将　士们惊慌失措，惊恐万分——草木皆兵、风声鹤唳。　师生小结：公元３８３年，东晋以少胜多，大胜前秦，史称淝水　师：古诗《乌衣巷》中含有哪些历史信息？　生：乌衣巷在今南京市东南，秦淮河南岸。东晋时王导、谢安等　豪门世族就居之地。王谢：王，指东晋初年的宰相王导，曾经权倾天　之战。　注释：①《乌衣巷》是刘禹锡怀古组诗《金陵五题》中的第二首。诗人通过对夕阳野草、燕子易主的描述，深刻地表现了今昔沧桑的巨　变、事故的变迁，隐含着对豪门大族的嘲讽和警告。　一１３—　观察思考　三、案例分析　新课程　ＮＥＷ　ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ　段相对完整的文史知识链条，如《乌衣巷》，既反映了事物时过境　从以上案例描述中可以看出，历史与社会课和语文课都是在　迁、今非昔比的沧桑巨变，也映射出了东晋在南京建立政权，而政　“各家白扫门前雪”，让近在眼前的精彩握手成为永别。恰恰相反，　权的巩固离不开士族势力的支持，尤其是以王导和谢安为代表的　文史结合的课堂教学新模式实现了相关知识的巧妙结合，使“有情　两大豪门；淝水之战已是陈年旧事，但聪明的先辈却给后人留下了　人终成眷属”。这种教学新模式成功之举主要体现在以下三点。　１．文史结合，提高了学生学习兴趣　俗话说：“兴趣是最好的老师。”在这节文史结合的课堂教学活　高度提炼的成语，极大地丰富了学生的文史知识。　３．学为中心，促进了学生的全面发展　“以学生为中心”，促进了学生的全面发展，也是当今新课程改　动中，教师借用相关的诗句和成语来补充教学内容，增加了历史课　革的核心要求，因此，教师在教学活动中必须树立“以学生为中心”　的趣味性和文学性，也实现了课堂教学效益的最大化。如，引用古　教学新理念。从上述案例描述中可以看出，文史结合的课堂教学活　诗《乌衣巷》导入新课，改变了平常惯用的导人形式，对学生来说很　动贯彻了“以学为中心”的教学理念，如课前准备阶段，学生自丰阅　具新鲜感和亲切感，这样的开场，很巧妙地抓住了学生的好奇心，　将孥生的思维引入积极、活跃的状态，从而为下一步学习创造了良　读文本的、摘录诗句与成语、探索诗词蕴含的历史信息；课堂中，学　生在兴趣的驱使下以及教师的指导下积极地获取知识，架构完整　好的氛围。另外，借用四个成语（东山再起、投鞭断流、草木皆兵、风　声鹤唳），活灵活现、有血有肉地再现了“淝水之战”的历史情景，这　些看似静态胜似动态的成语典故极大地激发了学生的学习热情。　２．学科整合，丰富了学生文史知识　“文史本一家”，诗词歌赋、成语典故作为文学的重要组成部　分，与历史有着千丝万缕的联系，但在传统应试教育的影响下，这　的知识体系，从此学生掌握的不再是干巴巴的词语和诗句，而是富　有历史信息的古老画卷。这样的学习过程，不仅拓展了知识的宽度　和深度，而且提高了学生自主学习、探究学习的能力，为学生今后　的可持续发展和全面发展奠定了基础。　参考文献：　种联系往往被忽略了。可以说，之前学生对诗句《乌衣巷》和四个成　使学习了相关的历史部分，还是不懂这些成语的出处。这节文史结　王晓军．文言文教学的历史使命及其对中学文言文教学改革　Ｊ］．现代语文：中旬，２０１０（５）．　语的了解只限于表面的文字理解，根本不知道其中的历史信息，即　的意义［作者简介：冯忠武，男，１９７４年９月出生，大学本科，瓯海新桥　合了历史与社会课，从素质教育出发，以人为本，为学生搭建了一　中学，教育教学课程整合，教学有效性研究。　“Ｔｈｅ　Ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ　ａｎｄ　Ｈｉｓｔｏｒｙ”Ｌｅｔ　Ｈｉｓｔｏｒｙ　ａｎｄ　Ｓｏｃｉａｌ　Ｃｌａｓｓ　ｉｓ　Ｍｏｒｅ　ｉｎ　Ｔｅｒｅｓｔｉｎｇ　Ｆｅｎｇ　Ｚｈｏｎｇｗｕ　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｏ　ｏ’ｃｌｏｃｋ　２０１３一ｙｅａｒ　ｈｉｓｔｏｒｙ　ａｎｄ　ｓｏｃｉａｌ　ｉｓｓｕｅｓ“ｉｎ　ｔｈｅ　ｐｏｌｉｔｉｃａｌ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｅａｓｔｅｒｎ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｊｉａｎｇｎａｎ　ｅｃｏｎｏｍｙ　ｅｘｃｅｒｐｔ，ｆｏｒ　ｅｘａｍｐｌｅ，ｐｕｔ　ｆｏｒｗａｒｄ　ｔｈｅ”ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ　ａｎｄ　ｃｏｍｂｉｎｉｎｇ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｈｉｓｔｏｒｙ　ａｎｄ　ｓｏｃｉａｌ　ｃｌａｓｓ　ｗｉｌｌ　ｂｅ　ｍａｄｅ　ｍｏｒｅ　ｗｏｎｄｅｄｕｌ　ｖｉｅｗｓ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｈｉｓｔｏｒｙ　ａｎｄ　ｓｏｃｉｅｔｙ　ｔｅａｃｈｉｎｇ；“Ｈｉｓｔｏｒｙ　ｃｏｍｂｉｎｅｄ　ｗｉｔｈ”；ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ　・编辑。　・　・　・・・韩　晓　　～・Ｌ‘’　＾　’　’　　．｜．　．　｜．　．　，“・　“・　“　・　’’　’　’、’　～　～　～　～　（上挟昂１２夏）喜欢的“开火车”“小小购物员”“找朋友”等游戏展　自主学习的能力，发掘学生的创新才能，努力为学生创设轻松、愉　示活动内容，或以闯关胜利后奖励不同图案的形式贯穿整个课堂。　悦的课堂环境，努力为学生搭建自主学习的平台，让他　Ｊ６－这样的　在这样的学习氛围中，学生的积极主动性得以激发，情感得到交　平台上展示个人魅力。　流，个性获得张扬，自主、实践、活动成为课堂教学的主旋律，课堂　教学轻松活泼，学生学得扎扎实实，快快乐乐。　参考文献：　杨文娟．如何让学生自主学习［Ｊ］．语文教学与研究，２０１１（２３）．　作者简介：李彩霞（１９８２一），女，山西浑源人，学士，小教～　级，　总之，作为一名教育工作者，要以学生为主体，当好组织者、引　导者，充分发挥学生的积极性、主动性和创新精神，着力培育学生　研究方向：小学语文教学。　Ｈｏｗ　ｔｏ　Ｂｕｉｌｄ　ａ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ　Ｐｌａｔｆｏｒｍ　ｆｏｒ　Ｓｔｕｄｅｎｔｓ　Ｌｉ　Ｃａｉｘｉａ　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｏ　ｍａｋｅ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓ　ｌｅａｒｎｉｎｇ，ｉｔ　ｍｕｓｔ　ｅｓｔａｂｌｉｓｈ　ｔｈｅ　ｐｌａｔｆｏｒｍ　ｏｆ　ａｕｔｏｎｏｕｌｏｕｓ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｆｒｏｎ１　ａｌ￣）ＵＳｅ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｓｕｂｊｅｃｔ　ｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓ，ｓｔｉｍｕｌａｔｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｉｎｔｅｒｅｓｔ　ｉｎ　ｌｅａｒｎｉｎｇ，ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ａｂｉｌｉｔｙ，ｇｕｉｄｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｔｏ　ｅｘｐｌｏｒｅ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ａｎｄ　ｃｒｅａｔｉｎｇ　ｏｐｅｎ　ｃｌａｓｓｒｏｏｍ　ａｔｍｏｓｐｈｅｒｅ，ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ　ｔｈｅ　ｍｅｔｈｏｄ　ｏｆ　ａｕｔｏｎｏｍｏｕｓ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｐｌａｔｆｏｒｍ　ｆｏｒ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｅｕ￣ｉｃｕｌｕｍ　ｓｔａｎｄａｒｄｓ；ｅｌｅｍｅｎｔａｌｙ　ｓｃｈｏｏｌ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ　ｓｔｕｄｙ　・编辑韩　晓　１４—