部编版二年级语文下册教学设计（教案）
第四单元 授 课 8 彩色的梦
提 要
这首儿童诗以优美的语言和流畅的音韵,描述了“我”用彩色铅笔画出的梦,在阅读中要充分感受诗歌运用想象的手法所描绘的语言美和意境美。
这篇童话描述了枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟快乐、幸福的生活场景,表达了作者喜爱动物,热爱大自然的情感。
作者插上想象的翅膀,向我们描述了一群小朋友在沙滩上挖城堡救公主,最后把公主(妈妈)救了出来的故事。表达了作者充满童心童趣的快乐的生活。
本文以第一人称“我”和小伙伴讨论当一只小虫子不好在哪里,好的地方表现在哪里。再现了小虫子有意思的生活,表达了作者喜爱小动物,热爱生活的情感。
1.引导学生在认识玩具中识字。
2.能够积累描写心情的词语和与诚信有关的名言警句。
语文园地四
3.用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。 4.运用想象练习写话。 5.引导学生爱上阅读。
2 2 2 2 2 课 时
9 枫树上的喜鹊
10 沙滩上的童话
11 我是一只小虫子
8 彩 色 的 梦
【教学目标】
1.认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,边读边想象彩色铅笔画出的梦。 4.培养学生的想象能力以及根据自己的想象表达的能力。 【教学重点】
认字、写字、朗读课文。 【教学难点】
边读边想象彩色铅笔画出的梦。 【课时安排】 2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步了解课文内容。
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【教学过程】 一、导入新课。 1.联系生活实际。
师:你做过梦吗?都梦见过什么?梦真是多种多样,天马行空。今天,我们跟随作者一起插上想象的翅膀,感受作者笔下的一个个彩色的梦,看看高洪波作家笔下的梦境是什么样的。
2.作者简介。(课件)
看,他是谁?板书:作家高洪波。
你对他有哪些了解?请把你课前搜集到的内容和大家分享一下。
高洪波,笔名向川。中国作家协会全国委员会委员。著有儿童诗集《大象法官》《鹅鹅鹅》《吃石头的鳄鱼》《喊泉的秘密》《我喜欢你,狐狸》《种葡萄的狐狸》《少女和泡泡糖》《飞龙与神鸽》,散文集《波斯猫》。
二、初读课文,整体感知。 1.学法指导。(课件) 标注:标出诗节。
识记:标出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。 想一想:作者用彩色铅笔都画了什么?(讨论) 2.小组长检查自学情况,教师巡视。
师生轮流抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。 3.师生交流,检查自学情况。(课件) (1)小老师领读生字。
(2)小组开火车读。 (3)认读生字词语。
(4)学生用自己喜欢的颜色的水彩笔把词语在文中涂出。 (5)扩词。
(6)全班交流,说说自己是用什么办法把生字记住的。 (7)同桌互相检查,全读对的给他画上一滴小露珠。 (8)指名分节读诗歌,正音。(课件)
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重点指导“蓝——得——透——明”的读法。 三、写字指导。(课件) 1.观察我会写的字,说发现。 2.组词。
3.范写以下几个字。
彩:左右结构,采的最后一笔是点,不要写成捺。
梦:上下结构,要注意上宽下窄。第一个木字最后一笔是点,第二个木字最后一笔是捺。 森:上下结构,要写得上窄下宽,注意下面第一个木字最后一笔是点,最后一笔捺要写得舒展。 灵:上下结构,要写得上小下大。最后一笔捺要写得舒展。 4.学生练字,教师巡视指导。 5.展示交流,评价反馈。 四、初读课文,整体感知。 1.这首诗一共有几节?
2.初读指导,注意读准字音,读通句子。
3.梳理课文内容:作者说的彩色的梦指的是什么? 4.师生交流,梳理课文内容。
作者用彩色的铅笔画出各种各样的图画,就像一个个美丽的梦。 【板书设计】
8 彩 色 的 梦
彩 梦 森 拉 结 苹 般 精 灵 彩色的铅笔——画画——美丽的梦
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.边读边想象彩色铅笔画出的梦。 3.培养学生的想象、表达的能力。 【教学过程】 一、复习巩固生字词。 1.听写生字,同桌互查。 2.理解词语叮咛的意思。
什么偏旁?和什么有关系?你能通过看偏旁猜出词语的意思吗?
3.中国的汉字多有意思,像这样的一部分表示字的意思,一部分表示字的读音,就是形声字。 二、初读课文,感知内容。
1.开火车读课文。想一想每一小节都写了什么?
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2.展示读,边读边评,指导“蓝——得——透——明!”的读法。声音延长,读出喜爱的语气。 3.每一小节都描述了什么?
第一小节:铅笔盒里的彩色铅笔的样子。
第二、三小节:具体描述彩色铅笔画了不同的图画。 第四小节:彩色铅笔的作用。
4.这些彩色铅笔真是能干!我们来一起认识这些充满魔力的铅笔吧! 三、品读课文,体会情感。 (一)学习第一小节。
1.指名读第一小节,看看读出了什么。(课件) 2.引导学生交流体会:
(1)作者把彩色的铅笔比作彩色的梦,“一大把”说明彩色铅笔很多。 (2)彩色铅笔的样子:“有的……有的……有的……”说明铅笔的样式很多。
(3)采用拟人的修辞手法描述了铅笔的生活。不用的时候在铅笔盒里聊天,用的时候就在白纸上工作。 3.指导朗读。要读出作者对它们的爱惜和喜爱。
小结过渡:这彩色的铅笔为小主人做了什么?请朗读第二、三小节,画出有关的句子,读一读。 (二)学习第二、三小节。(课件) 1.指名读。 2.都画了什么?
3.交流:草坪 野花 天空 4.怎样画的? 草坪——绿了 野花——红了 天空——蓝了——透明 5.指导朗读。 读出赞美的语气。
6.过渡:不光画了这些,还画了什么?
7.交流:森林里的雪松、小鸟、小屋的烟囱、太阳。 8.多么温暖的画面。试着读一读。 指导朗读:“又大——又红!”
9.生活中还有哪些东西“又大又红”?(课件) 10.拓展词语:又( )又( ) 11.我们眼前仿佛出现了怎样的画面? (三)学习最后一节。 1.齐读。
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2.交流读书收获。
作者把彩色铅笔比作“大森林的精灵”说明了什么? 3.小结:彩色铅笔真是无所不能,画出了丰富多彩的图画。 4.接读“有……有……还有……”,说明了画的很多。 5.用“有……有……还有……”写话。 6.文中的省略号说明了什么? 7.想象创作。 四、拓展延伸。
你想用彩色铅笔画些什么?把想画的内容用几句话写下来,可以仿照第二小节或者第三小节。 【板书设计】
8 彩 色 的 梦 草坪——绿了 野花——红了 天空——蓝了——透明 森林里的雪松、小鸟、小屋的烟囱
太阳——又大又红
【教学反思】
本文采用比喻和拟人的修辞手法描述了作者用不同的彩色铅笔画出了不同的美丽的画面,语言活泼、易懂。因此我采用边想象边朗读的形式,让学生感受作者的喜爱之情。同时为了让学生习得语言,我设计了几次说话、写话,既培养了学生的想象能力,又能让学生运用语言,实现了“语文是学习语言文字运用的综合性实践课程”。
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