树之歌第一课时教学设计

《树之歌》第一课时教学设计

屏边县民族小学 梁凤媛

一、教材分析

《树之歌》是人教版教材第二单元识字第二课，本单元全部是识字课，本课的主题是“树木”。本课描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。本单元是识字单元，对课文内容的理解的要求和课文单元不同，重点应该放在识字写字上，引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表意，声旁表音的特点归类识字。教学本课需要80分钟，本篇为第一课时的教学设计。 二、学情分析：

本单元的内容都是大自然的场景和实物。尤其是本课的树木，很多都是日常生活中常见的，所以接受起来比较容易。对于本课的生字，和前面课文一样数量很大，但是很有特点，都是左右结构，而且大都是木字旁，根据已经学过的熟字换偏旁的识字方法，识记起来难度并不大！ 三、教学目标

1、认识15个生字，会写10个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8个词语。识字教学，引入形声字的概念，便于分类记忆。

2、写字主要通过集中识记的方法，主要教学“杨”和木字旁。 3、正确、流利地朗读课文，点出诗歌的韵脚，突出重读词语。 四、教学策略

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本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生自主学习。注意词语积累，注重创设学习情境，使语文学习具有趣味性和审美性，体现工具性和人文性的统一。利用创设情景看图说话等方法，发展学生的想象力。 五、教学资源 1、生字卡片

2、为本课制作的ppt课件； 3、贴图。 六、教学过程

（一）谈话激发兴趣，引发猜想

师：（课件出示学生常见的一些树木图片）同学们认识这些树吗？知道他们的名字吗？知道它们的生长习性吗?今天我们学习一首儿歌，来认识几种树木。 板书：2、树之歌

【设计意图：用学生熟悉的树木导入，既能激发学生的学习兴趣，又引起学生的求知欲望。】 （二）初读课文，学习字词 1、出示自学要求，学生自学 （1）自由读课文，画出生字新词。

（2）借助拼音把生字读准，把句子读通顺，找出文中的树。 2、检查自学情况： ①指名读生字。

②学生帮助正音。指名读、开火车读和领读。 3、识字学词：

（1）看拼音读生字；（2）去掉拼音读生字；（3）给生字组词并

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认读课文中的词语；

（3）指导学生记生字。

①出示8个木字旁的生字：梧 桐 枫 松 柏 桦 杉 桂 归类集中识字，这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？（全是木字旁）你们发现了它们字形里的秘密，再读读，还有什么发现？（形声字，左形右声）这样的字还有许多，猜一猜“榴”“橡”等生字的读音。

②出示剩下的七个生字：装、银、耐、掌、守、疆、化 学生运用多种方法识字：加一加、减一减、换一换、对比、组词等方法记忆字形。

③重点引导“疆”字，运用字理识字的方法，疆字左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。

5、指导写字。

（1）课件出示生字，指导观察间架结构、占格和关键笔画 （2）观看示范写，重点指导书写：“杨”和“壮” （3）学生练写生字。

【设计意图：利用课件创设多种情景，提供多种资源多渠道让学生应用所学的字词说话，使课堂学习具有趣味性，突出了语文教学以语言应用为中心的理念。在写字教学时，用二字原则指导学生写好“杨”和“壮”，抓住关键，突破写字教学难点，提高写字教学质量。】 （三）阅读课文，巩固字词。

生字宝宝回到课文里了,你还认识他吗?让我们一起读一读课文吧！

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【设计意图：通过阅读课文，巩固所学字词。】 （四）当堂测试。

1、把词语和正确的音节连起来。

shǒuběijiānɡ wútónɡ shǒuzhǎng nài hán bái huà lǜzhuāng

梧桐 守北疆 手掌 耐寒 绿装 白桦 2．工整地抄写下面的字，注意字的结构，并填空。 杨 松 壮 化

“杨、松”都是________结构的字，部首都是______，第四笔是______；“壮”的部首是______；“化”的第三笔是______。 3. 辨字组词。

桂（ ）桐（ ）柏（ ）花（ ）枫（ ） 娃（ ）铜（ ）白（ ）化（ ）风（ ） 4.看拼音，写词语，并选两个词语写话。

yánɡ shù zhuànɡ měi wú tónɡ shuǐ shān （ ） （ ） （ ） （ ） sōnɡ bǎi mù mián huà shí ɡuì huā （ ） （ ） （ ）（ ）

【设计意图：让学生当堂巩固所学生字，增强识记效果。】

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