＠锤 黪鼹＠ ２０１ １年第２期（总第１４７期） ……～………… ～ 学校德育之我见 余雨发 温岭市大溪镇中心小学，浙江温岭３１７５２５ 教育大计德为本，“德”可以生“智”，“德”可以激“智”， 理。今天出现的问题刚得到解决，明天新的问题又会出现； 教育好一批学生送走一批，新的学生又来了。更令人难以 接受的是德育工作做好了，学生的学习积极性变高了，学习 成绩也上去了，而最后的功劳往往算不到自己头上，而是学 科教师的。所以，老师们往往不太愿意花太多的时间去搞 学校的德育工作是一项系统复杂的工程，非一朝一夕使然。 “志不强者智不达”，“名副其实的教育，本质上就是品格教 育。”无不告诉我们，德育在学校教育中占据着十分重要的 地位，然而不可否认，“５＋２＝０”的学校德育工作效果消褪现 象的确存在于我们当下的教育之中 面对学校德育所处的 这种十分窘迫的境地——逐渐远离学生的生活，变得越来 越空泛和苍白，作为学校德育工作者来说无疑是一个挑战， 更是一个机遇。笔者从事学校德育工作多年，有过困惑，有 过努力，亦有过思考。下面谈谈我对做好学校德育工作的 几点看法： 一活动。千万不要责怪他们急功近利，只看到表面的、眼前 的，而看不到德育工作对学生学习所带来的作用：更不要责 怪他们不去考虑学生的整体素质提高，不去考虑学生的可 持续发展，归根结底，是因为他们不愿意做这样的无名英 雄。这对我们的德育工作很不利，也就使得德育工作者要 花更多的精力和时间，更多的奉献精神，以弥补教师在教育 工作上的投入不足。 、要有奉献精神 十年树木，百年树人，德育的特点是深层长效、浸染默 化。在学校德育工作中，往往是发现问题的时候多，得到成 二、要勤巧结合 所谓勤，在这里是指作为学校德育工作者，要有老黄牛 般的吃苦耐劳的精神。首先要做到早起晚睡、经常巡视（教 室、校园），要不断地去发现问题，解决问题。其次用自己的 行为为学生树立榜样，正所谓“正人者先正己”“亲其师则信 其道”，譬如搞校园和教室卫生，当发现卫生工作做得不够 好时，就自己动手，做给学生看，让学生从中受到教育。所 谓巧，在这里是指作为学校德育工作者，要有老马识途般的 绩肯定的时候少。虽说学校德育跟其他教育学科一样，均 是一门科学，有其自身的内在规律。在人才的成长过程中， 德育具有保证成才的政治方向，指明成才的正确道路，提高 人才的道德情操，形成成才的内在动力，创造成才的优良环 境等多方面的作用，但是它与其他学科又有着质的区别。 学校德育工作者往往会被幽默地称为是教育战线的无名英 雄。我想这就是为什么要把有奉献精神作为做好学校德育 工作的首要条件提出的原因吧。因此，德育工作者要有奉 献精神，这是前提，如果缺少奉献精神，要想做好德育工作 就无从谈起。对此，也许有老师会说，我们大家都在奉献 呀。但是这些与做德育工作的相比，他们的奉献就差得远 驾轻就熟的能力。首先是管理方法上要巧，比如①要建立 健全考核制度。②要尽最大努力支持班主任开展工作、积 极为班主任争取权益。如果你是分管德育的副校长或是德 育主任，就应积极向校长建议，在职称评定、班主任费、学年 度评优上尽量向班主任倾斜，也就是给班主任争取更多的 利益，让班主任觉得学校在关心他们，这样权、责、利结合起 了。①德育工作繁、杂，涉及内容广，几乎有做不完的事。 大凡做过德育工作的都知道，在一所学校中，凡是与学生有 关的事，几乎与他们都有关，学生的思想品德、纪律（自修、 迟到、早退、学生矛盾、师生矛盾、打架处理等）卫生、安全、 来，就能大大地调动班主任的积极性。因为在当下学校德 育中，建立一支高素质的班主任队伍不仅是学校德育工作 的重心，更会对学校德育工作的深入开展产生深远的影 响。③要经常举行班主任工作论坛，开展工作指导，帮助提 社会实践、帮扶结对、贫困支助、家长会、班会、两操管理、文 化节、科技节、创绿色学校、平安学校、卫生学校等等，甚至 有时连课堂教学也需要他们去检查学生有没有违纪，可以 出问题，明确工作目标，进行班主任工作经验交流等。④要 发挥班干部的作用，经常召开学生干部会，逐步培养学生自 控自治能力，配合学校做好德育工作。 三、要软硬兼施 说有做不完的事。②德育工作者要起早摸黑，一般情况下， 在上课时问不需要他们多管，而大量的工作时间是在八小 时外。从早晨第一个学生到校开始，一直到下午最后一个 这里提出的软硬兼施就是既要有“软方法”，也要有“硬 方法”。在学校德育管理过程中，德育工作者要两手抓，一 手抓耐心细致的思想教育，一手抓学生良好习惯的培养。 学生离校，学生在校多长时间，他也得在校多少时间，期问 和学生一起出操，如发现学生在校出了什么事，就得马上处 ９３ 罐０ 塾 鼢 ＠锤 所谓“软方法”就是做耐心细致的思想教育工作，以理服人。 鼹＠ 决学生怎样学的问题，如果不能解决学生愿意不愿意学的 问题，那么怎样学就无从谈起。所以，育人是首位的。育人 的任务谁来完成呢？当然是全体教职工，尤其是教师。有 Ｎ 德育工作者要时时做好违纪预防工作，防止学生严重违纪， 不要忽视学生中出现的不正常现象，要尽早发现问题，及ｆｔ寸 教育，把有些违纪行为扼杀在萌芽状态。要做好出事后的 教育工作，不能采取简单化处理方法。对有些学生需要三 谬臻 日两头地找谈话，时时敲警钟；对屡教不改的更要做耐心细 壳 人说教学处是管教师的，教育处是管学生的。这种说法是 不妥当的，教学处和教育处应该都是向教师落实工作任务 和检查教师工作的学校中层机构，教学处向教师落实教学 致的教育，努力做到因人而异，因人施教。所谓“硬方法”就 是抓学生良好习惯的培养，古印度有句谚语：“播种行为，收 任务，而教育处向教师落实教育任务。学生应该由教师来 管。教师的职责是既教书又育人。既管学生的学习，又管 论Ｈ一 坛 获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”良好习 惯一旦养成，就会使学生终生受益。 四、要虚实两全 在这里所说的“务虚”主要包括开大会（起始教育、校史 教育、法制教育、学生代表大会），搞活动（尊师活动、警校共 建活动、艺术节活动、演讲比赛等），多宣传（黑板报、专栏、 电视台、广播台）。给学生提供感性的认识，让他们知道应 该怎么做。“务实”是指学校的各项制度建立后，要抓落实。 一样一样督促，一样～样检查。否则只说不做，只有务虚， 没有务实肯定不行。要避免出现德育过程中的形式主义倾 向，防止学校德育活动的目标主要是对上（领导检查）负责， 却较少对下（学生及其品德形成和发展）服务。 五、要建好一支队伍 德育工作必须依靠德育工作者。德育工作的开展不仅 需要统一的管理、领导，更需要一支专兼结合、功能互补、信 念坚定、业务精湛的队伍 德育组织是德育管理的主要手 段，学校德育正是凭借组织的力量，得以正常地开展工作， 所以学校德育管理只有通过充分发挥学校德育组织的凝聚 力，依据学校——政教处（德育处、少先队）——年级段—— 班主任——科任教￣ｌｉｌｉ－一班干部的德育网络，发挥德育工 作的整体效果，在校内外形成一股合力，才能更好的为学生 健康成长服务。为了更好地发挥学校德育整体育人的功 能，①要加强班主任队伍建设，因为班级是一所学校的基本 组织，班级管理是德育工作的核心，班主任就像是一个班级 管理的灵魂。②要加强学生干部队伍建设，努力培养学生 干部，多渠道开展德育工作。要努力创设各类岗位，开展各 类活动，做到在活动中培养学生干部，在活动中开展德育工 作。班干部、队干部通过推荐、竞选、自荐等多渠道安排到 各类岗位，加大培训力度，提供锻炼机会，提高他们的自我 约束能力和管理能力。 六、要全员参与 教书育人喊了很多年，但是我们的相当一部分教师在 教学过程中是否真正做到了教书育人，是否已真正树立起 教育学生、培养学生良好习惯为己任的思想。育人的目的 是解决一个学生愿意不愿意学的问题，而教书的目的是解 学生的思想和行为规范。所以，教师必须转变以往的错误 观念。 这里讲的明确职能就是要求教研组长和年级段长。既 要贯彻检查教师的教学工作任务，又要贯彻检查教师的教 育管理工作任务。教育处直接管学生既不符合分层的科学 管理理论，也不符合实际。当然，教育处要指导年级段、班 主任、任课教师、队干部做好教育管理工作，要做好学生严 重违纪的教育和处理，要做好学生德育档案的管理和各种 竞赛的统计和评比，要做好保卫工作的落实，要做好家长的 接待，要做好社会实践和各种教育活动的安排。大量的教 育工作只能靠全体教职员工去做，也只有靠全体教职员工 才能做好。明确职能就是教研组不只是贯彻教学的职能， 它应该还有贯彻教育工作的职能。教师不只是教书的职 责，他应该还有育人和参与学生管理的职责。只有当全体 的教师转变了观念，明确了职责，才能使学校德育得到整体 优化。 七、要形成合力 学校教育、社会教育、家庭教育是德育的三个支柱，缺 一不可。美好的愿望往往经不住现实的碰撞，轻轻一碰就 会支离破碎。综观当下学校和家庭的德育，的确不能让人 欣慰。学校德育直接影响家庭德育，家庭德育反过来又制 约和减缓学校德育的效力，而学校和家庭德育又是社会德 育的一小份子，就像是社会大环境的一面镜子，直接体现了 社会德育的内容和方向。因此我们在进行学校德育时，要 竭力寻求学校、家庭和社会三者德育的切入点，综合三方， 形成合力。因为今日学生的道德水准就是后天社会的道德 风尚。 总而言之，时代在发展，社会在进步，新的时代赋予德 育新的要求。当建好学生的第一阵地——学校，开好孩子 的第一课堂——家庭，当好孩子的第一任教师——父母，搭 好学生成长的舞台——社会，成为促进学生健康的、积极的 成长的必须时，作为一名德育工作者唯有顺应时代的潮流， 激流勇进，才能在教育的大舞台上成就自己的事业。 （贲任编辑刘红）